《用字母表示数》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《用字母表示数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《用字母表示数》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册2023页。</p><p>教学目标：</p><p>1．理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，发展学生的数感、符号感。</p><p>2．初步理解用字母表示数的优越性，体会用字母表示数的作用。提高对用字母表示运算定律的认识。</p><p>3．学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。</p><p>重点难点：</p><p>重点：用字母表示书的意义。</p><p>难点：理解用字母表示书的意义。</p><p>教具、学具准备：多媒体课件。</p><p>教学过程</p><p>一、谈话引入</p><p>教师：同学们，你们能发现黑板上的规律吗？板书：红、黑、蓝、红、黑、（ ）。指名回答。</p><p>二、 探究新知</p><p>1．理解用字母表示数的意义。</p><p>2．教师投影出示例1的3组题。</p><p>3． 教师：屏幕上的几组数，都是按一定的规律排列的，发现了吗？请同学们先独立思考，然后在题单上完成。</p><p>学生独立完成，算出图形或字母表示的数。</p><p>（1）学生理解题意。</p><p>（2）老师讲述题目要求：</p><p>第①题要求找出每行图中各组数的规律，根据规律确定用图形、字母表示的数。</p><p>第②题根据这个等式，求出用图形、字母表示的数。</p><p>第③题根据给出的数列，找出它的规律，再确定数列中用字母表示的那个数。</p><p>（3）根据题目要求，学生独立思考，尝试找出规律，写出未知数的值。</p><p>（4）全班交流。</p><p>老师引导学生用自己的话叙述每个小题的规律或已知条件的含义。</p><p>（5）独立算一算图形或字母所表示的数。</p><p>（6）全班交流。</p><p>说一说自己是怎样算的，或怎样想的。</p><p>（7）提问：</p><p>这三道题都是由图形或字母表示什么？（用字母表示数）我们这节课，就一起来研究用字母表示数的问题。</p><p>教师板书课题：用字母表示数</p><p>（8）讲述：通过刚才的题目，我们可以发现在数学中经常会用到□、△、○或a、、n、m等符号或字母表示数。你们还见过哪些用符号或字母表示数的例子吗？</p><p>教师：谁来说说？</p><p>学生举出数学学习中、日常生活中用字母表示数的具体例子。</p><p>老师板书：下列ａ表示几？</p><p>1＋a＝30 1＋a100 1＋a</p><p>学生思考后回答。</p><p>质疑：同样表示未知数，为什么有时候a只能表示一个数，有时候表示一些数，有时候表示任何数呢？</p><p>引导学生通过思考，得出结论：字母可以表示任何数；但是根据具体条件，同一个字母可以表示不同范围内的不同数。</p><p>4．学习阅读材料。</p><p>（1）出示幻灯片为了书写方便，人们常用字母表示计量单位。自己阅读。</p><p>（2）交流自己发现的规律。</p><p>5．学习用字母表示运算定律。</p><p>教师：同学们，我们已经对用字母表示数有了一定的认识，那么，你们还知道用字母还可以表示什么吗？请填写下表，看填完需要多长的时间。出示表</p><p>运算定律名称</p><p>◆您现在正在阅读的《用字母表示数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《用字母表示数》教学设计么规律？</p><p>小组讨论，组内交流。</p><p>全班交流，教师指导。</p><p>教师：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作，也可以省略不写，注意，只是乘号可以省略不写，其它的运算符号不能省略。</p><p>教师板书：</p><p>ab = ba</p><p>ab = ba</p><p>ab = ba</p><p>教师：请同学们用a、b、c分别表示三个数，写出其它几个运算定律。</p><p>学生独立完成在题单上。（学生题单如下图）</p><p>运算定律名称</p>
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