北师大版《分数的再认识》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的北师大版《分数的再认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《分数的再认识》教学设计教学内容：北师大版小学数学五年级上第三单元《分数的再认识》第34、35页</p><p>教学目标：</p><p>1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。</p><p>2、结合具体的情境，进一步体会整体与部分的关系。</p><p>3、通过学生参与具体操作活动，体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学</p><p>教学重、难点：体会一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同。</p><p>教具学具：课件、果子、圆片等</p><p>教学过程：</p><p>师：今天很高兴又和大家一起来上数学课。数学数学，顾名思义，就是数的学问，所以在我们新学期的第一单元就接触了很多的数，比如：因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数、、、、、而今天我们又要学习一种数，以前我们也是知道它的，请大家在我的描述中进行快速抢答：它分上下部分，并且中间有一条线隔着、、、、、、</p><p>（学生马上做出反应）是分数</p><p>师：今天我们就要再认识认识分数</p><p>（板书）分数的再认识</p><p>师：之前，老师想先讲一个故事，想不想听？</p><p>一日，在唐僧师徒四人去西天取经的路上又累又渴，于是孙悟空、猪八戒和沙和尚去摘果子，（把之前准备好的标识摆上）不大一会三人腾云驾雾回来了。唐僧很高兴说：你们辛苦了，我这里只有一个饼分给你们三人吃吧。同学们，你们说应该怎样分才公平啊？</p><p>生：平均分成3份，每人分得1/3。</p><p>师：你能说说这个1/3的含义吗？</p><p>生：把一个饼平均分成3份，其中的一份就是1/3。</p><p>师：你们对三年级所学习的分数知识掌握的还是很扎实的，那就让我们继续：</p><p>他们三位美滋滋的吃完后，分别把自己的战利品送上，（老师做动作：拿出果子）。这时唐僧说：你们把各自摘到的果子的二分之一拿出来吧，其余的就算奖赏你们的啦！</p><p>该怎么拿呢？谁想扮演孙悟空、猪八戒和沙和尚？</p><p>请三位同学上来</p><p>师：请你们分别按照师傅的指示拿出各自摘到果子的1/2。而在下面的同学仔细观察。</p><p>孙悟空4个 沙和尚4个 猪八戒3个</p><p>板书：</p><p>1/2（部分）</p><p>你们发现什么问题了吗？</p><p>学生质疑：</p><p>师：他们拿的都是全部果子的1/2，但拿出的个数却有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？请想一想，然后小组交流一下。</p><p>生：可能是拿错误</p><p>（直接让那个孩子上来验证）</p><p>生：认为是因为整体不同。</p><p>师：别的同学也是这么想的吗？现在大家的意见都认为是总数不一样，也就是整体1不一样，是吗？（板书）</p><p>下面就请他们来揭示到底总数是多少！全部的1/2又是多少？</p><p>孩子一一进行汇报！</p><p>板书补充</p><p>板书：</p><p>1（整体）1/2（部分）</p><p>8 4</p><p>8 4</p><p>6 3</p><p>师：</p><p>情况1、相同一个分数对应的整体相同，所表示的具体数量也相同。（板书）</p><p>情况2、真的是不一样多，一袋果子的1/2表示的都是把这一袋果子平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分数所对应的整体不同，所以1/2所表示的具体数量也不一样。所以：相同一个分数所表示的具体数量不一定相同，而这一切都取决于</p><p>生:整体的大小</p><p>（板书）</p><p>1（整体）1/2（部分）</p><p>8 相同一个分数对应的整体相同，所表示的具体数量也相同 4</p><p>8 4</p><p>6 相同一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同 3</p><p>相同一个分数所表示的具体数量不一定相同</p><p>师：请各组选出自己组人数的1/2并起立。你们发现了什么？</p><p>生：（每组总人数都是12人）每组都是6人。</p><p>说明：相同一个分数对应的整体相同，所表示的具体数量也相同。</p><p>同学可以自由串组后再进行该活动</p><p>说明：相同一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同。</p><p>师生：相同一个分数所表示的具体数量不一定相同，而这一切都取决于整体的大小。</p><p>师：请大家看大屏幕（课件出示书中的说一说）他们看的页数一样多吗？</p><p>生：不一样多，因为一本书厚，另一本书薄，两本书的总页数不一样，所以他们的1/3也就不一样。</p><p>师：那么哪本书的1/3页数多呢？</p><p>生：厚的那本。</p><p>师：你同意吗？为什么？</p><p>生：因为它本身的页数就多，而在同为1/3的条件下自然厚的那本书的1/3页数多了！</p><p>师：他说的对吗？</p><p>生：对。</p><p>师：谁能再说一说，看能不能比他说的更清晰准确。</p><p>师：数学是一门严谨的学科，而你们正用实际行动完善自己的语言，使语言表达的更加清晰准确，老师真的为你们的进步而高兴。下面就请拿出咱们事先准备好的小圆片，同桌之间对自己所拥有的圆片在同一个分数条件下进行比较。</p><p>（小组活动、汇报）</p><p>再次强调，并希望出来那个亮点！</p><p>练习1：书后第1题</p><p>练习2：书后第2题</p><p>练习3：书上的画一画（之前就给孩子作为思考）</p><p>练习4：书后第4题</p><p>总结：</p><p>今天你有什么收获？</p>
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