第七单元信息窗二《根据方向和距离确定物体位置》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的第七单元信息窗二《根据方向和距离确定物体位置》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第七单元信息窗二《根据方向和距离确定物体位置》教学设计感谢本站会员宋礼刚老师提供这篇优秀的教学设计！</p><p>教学内容：青岛版教材第2023页</p><p>教学目标：</p><p>1、能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图。</p><p>2、在解决问题的过程中，渗透数形结合的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达的能力。</p><p>3、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。</p><p>教学重难点：能根据方向和距离确定物体的位置。</p><p>教学准备：多媒体课件</p><p>课型：新授</p><p>教学过程：</p><p>一、课前谈话，引入课题</p><p>师：同学们，上节课我们一起学习了用数对确定位置，用数对确定位置我们要注意什么问题？</p><p>引导学生回答：必须成对出现，前一个数表示列，后一个数表示行。</p><p>师：表示物体位置除了用数对表示，还有什么方法呢？你想了解吗？</p><p>师：暑假里，大家有什么活动？</p><p>（学生自由发言）</p><p>师：看来大家的暑假生活安排的丰富多彩，少年宫举行了假期少年军营行活动，大家有没有兴趣去看一看？</p><p>师边说边利用多媒体展示课本主题图：这是一幅军事演习图，图上为我们展示军事沙盘图，大家看一看，图上有什么？（板书课题：军事演习）</p><p>生：有指挥部、蓝军阵地、红军阵地。</p><p>【评析：军事路线对于学生来说是比较新奇的事物，通过教师启发性的语言，能激发学生的好奇心，激发学生的兴趣和参与热情，便于本节课教学活动的开展。】</p><p>二、探究新知</p><p>（一）解读情境图</p><p>师：观察情境图，能说说图上有什么？</p><p>师：大家观察得很仔细。你还有什么不明白的地方？</p><p>重点讲右下脚的图例。10千米 表示这样1厘米线段长10千米。</p><p>师：你能说出从指挥部到蓝军阵地怎样走？先自己动脑筋想一想。</p><p>给学生1分钟的思考时间。</p><p>师：看来大家已经有了一定的想法，先说给同组同学听一听。小组长注意做好总结。</p><p>师：哪个小组愿意把你们的想法说给大家听一听？</p><p>学生进行交流，可能有以下几种说法。</p><p>想法一：从指挥部向东北走。</p><p>想法二：从指挥部先向东走再向北走。</p><p>想法三：从指挥部先向北走在向东走。</p><p>想法四：从指挥部向东北走20千米。</p><p>师：这几种方法中大家认为哪种方法更好？为什么？</p><p>学生交流并对学生的交流进行互评。</p><p>【评析：新的课程改革，倡导解决问题策略多样化，这个环节的设计，让学生在独立思考的基础上，独立探讨解决问题的方法，同时，让学生通过评价，在评价的基础上，达到方法优化。】</p><p>师：东北方向怎样确定？</p><p>引导学生说出是东和北中间的方向。也就是东偏北45度或北偏东45度。</p><p>师：赶紧请我们的量角器帮忙，量一量蓝军阵地在指挥部什么方向上。</p><p>学生进行测量并交流。</p><p>可以呈现两种答案：北偏东40度方向20千米处或东偏北50度方向20千米处。</p><p>师：想一想，怎样才能更准确地描述行走路线？</p><p>教师引导学生根据标出方向和距离的军事路线图，找准信息，准确、完整地说出来。</p><p>（二）师：根据上面的信息，你还能提出什么数学问题？</p><p>生：从指挥部到红军阵地怎样走？</p><p>师：应该如何解决?</p><p>学生在小组内展开交流然后全班交流。</p><p>答案一：西偏北40度方向10千米处。</p><p>答案二：北偏西50度方向10千米处。</p><p>师生点评。</p><p>师：看来大家对描述物体位置已经掌握了基本的方法，咱们来做个练习，比比看谁掌握得最棒。</p><p>【评析：教师利用教材中的情境，放手让学生结合实际提出问题、解决问题，在解决问题的过程中，充分让学生交流、展示，在探究中发现要想确定物体的位置必须知道方向和距离，在讨论中学习新知识，增长智慧。】</p><p>三、自主练习</p><p>做自主练习1、2、3题。</p><p>自主练习第1题是一道巩固新知识的基本练习题。练习时，要引导学生认真观察平面图，独立思考，填写答案。完成后相互订正、纠错。</p><p>第2题是解决显示问题的练习题，练习时，应通过介绍泉城的风景，引起学生的兴趣，再解题。解题过程中应先引导学生充分读图，把标示、方向、单位长度都弄明白，再进一步解决问题。</p><p>第3题是根据方向和距离确定建筑物位置的练习题，练习时，对大门和图书馆的位置，要让学生弄清北偏西与北偏东的区别后再填写；对于实验楼和科技楼的位置，要弄懂东偏南、南偏西及含多少个单位长度，再填写。</p><p>四、走进生活。</p><p>先一说你从家到学校的行走路线，然后再说一说你从学校到家的路线。</p><p>【评析：数学教学要重视学生解决问题能力的培养，而问题多来自于现实生活，所以教师在教学中应该多举一些现实事例，引导学生经理探索与思考、表达与交流的过程，感受方向与位置在实际生活中的重要性，让学生了解数学在生活中的实际应用，体现数学来源于生活，并服务于生活。】</p><p>五、小结 ：</p><p>师：这节课你有什么收获，你对自己的表现满意吗？</p><p>学生回顾，交流学习收获。</p><p>【评析：帮助学生梳理本节课知识，反思学习过程，领悟学习方法，获得学习数学的经验。但是应该引起教师注意的是，最后环节的梳理同新知识的教学同样重要，不要流于形式。】</p><p>撰稿：山东省乳山市乳山寨镇司马庄区小宋礼刚</p>
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