北师大版五年级上册《数的奇偶性》说课稿
<p>◆您现在正在阅读的北师大版五年级上册《数的奇偶性》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版五年级上册《数的奇偶性》说课稿一、说教材</p><p>《数的奇偶性》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）五年级上册第一单元的内容，教材在学习了数的特征的基础上，安排了多个数学活动，让学生探索和理解数的奇偶性，尝试运用列表和画示意图等解决问题的策略，发现规律，解决生活中的一些问题。让学生经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现数的奇偶性的变化规律，体验研究方法，提高推理能力。</p><p>二、说学情：</p><p>五年级学生在学习过程中已经具备一定的观察能力，分析交流等能力。进行小组合作和交流时，大多数学生能较清晰地表达出自己的主张和见解。绝大部分学生愿意通过自主思考，小组内和全班范围内交流的学习方式来提升自己对问题的认识。</p><p>三、说教法：</p><p>为适应数学学科实践与应用的需求，根据培养学生的求知欲和自我实现的需要，这节课我以学生自主合作探究为主要教学策略，扶放结合，把课堂中更多的时间留给学生去探究和发现，使他们能自主的总结规律、解决问题。</p><p>四、说学法：</p><p>1、 通过动手操作，运用列表法和画图法发现数的奇偶性变化规律。</p><p>2、运用观察、猜测、验证方法得出结论，探索加法中奇偶的变化的过程，在过程中发现规律。</p><p>五、说目标：</p><p>1、在具体情境中，通过实际操作，尝试运用列表画示意图等方法发现数的奇偶性规律，并运用其解决生活中的一些简单问题。</p><p>2、经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。</p><p>3、使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。</p><p>六、说重、难点：</p><p>1、掌握加法中数的奇偶性的变化规律。</p><p>2、能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。</p><p>七、说流程：</p><p>（一）、旧知回顾：</p><p>1、什么是奇数？什么是偶数？</p><p>2、下面的数哪些是奇数？哪些是偶数？（课件出示）</p><p>16 51 430 592 98 105</p><p>3、判断：自然数不是奇数就是偶数。</p><p>在此处设计导语：在我们研究的自然数中，可以把它们按奇偶性分为奇数和偶数两类，我们还可以用这些数的奇偶性来解决生活中的简单问题呢。这节课我们就来上一节数学活动课，继续探究一下有关数的奇偶性的问题（板书课题）</p><p>（二）、创设情景，引出问题。</p><p>师：同学们，在南方的水乡，有很多地方的交通工具是船，有很多人以摆渡为生，请看王伯伯的船，最初小船在南岸，从南岸驶向北岸，再从北岸驶向南岸，不断往返。船摆渡11次后，船停在南岸还是北岸？</p><p>（1）探究小船所在的位置：</p><p>师：你准备用什么方法来分析。（生口答）</p><p>师：请同学们选出其中一种分析方法，把分析过程写在草稿纸上。</p><p>小组交流，汇报。</p><p>摆渡次数 船所在的位置</p><p>1 北岸</p><p>2 南岸</p><p>3 北岸</p><p>4 南岸</p><p>。。。 。。。</p><p>◆您现在正在阅读的北师大版五年级上册《数的奇偶性》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版五年级上册《数的奇偶性》说课稿得出结论：奇数次停在北岸，偶数次停在南岸。</p><p>提示：如果最初小船在北岸呢？</p><p>教师引导学生讨论得出：奇数次与初始位置相对，偶数次与初始位置相同。</p><p>出示问题：小船摆渡100次以后，停在哪里？为什么？</p><p>师小结并进行学法指导，刚刚同学们用列表法和画图法（板书）对小船的位置进行了探究，这两种分析方法在数学学习中经常会用到，你发现了吗？运用这样的方法可以把一些繁琐的问题简单化和直观化。</p><p>巩固训练：</p><p>试一试：探究杯口的方向：</p><p>师：把杯子口朝上，放在桌上，翻动1次后杯子口朝下，翻动2次后杯口朝上。翻动10次后，杯口朝___。请同学们分析一下吧。那翻动19次呢？</p><p>生自主探究，汇报交流。</p><p>发散思维训练：</p><p>师：自然数奇偶性很有趣吧？那么刚刚我们利用杯子玩了个小游戏，你还能利用数的奇偶性的这一特点给同学们设计个小游戏吗？</p><p>生回答。</p><p>师小结：是的，我们可以利用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。那么请同学继续观察和探究：看看老师出示的数有什么特点。</p><p>（2）探究加法中数的奇偶性的变化：</p><p>引导学生观察圆形和正方形里面的数有什么特点？（问：你发现什么？）</p><p>（ ） （ ）</p><p>出示研究一：</p><p>猜测：从圆中任意取出两个数相加，和是什么数？</p><p>验证：任意写出两个偶数，它们的和是偶数。（学生举例）师板书</p><p>结论：偶数+偶数=偶数（学生总结）师板书</p><p>（依次写出观察--猜测---验证结论的探究方法）。</p><p>师生小结探究方法。</p><p>学生自主探究方块中的奇数加奇数有什么规律。一个奇数加一个偶数有什么规律。</p><p>独立完成后小组交流并汇报发现的奇偶数规律。</p><p>（奇数+奇数=偶数、奇数+偶数=奇数）</p><p>（三）运用新知解决问题：</p><p>1、完成数学书P15第（7）题。</p><p>2、皮皮和牛牛在练习打球呢，皮皮先来，打一次后到牛牛那，打第二次到皮皮这，那打到第20次时球在哪边？</p><p>3、15个苹果两个小朋友分，若每个小朋友都分得奇数，能分吗？为什么？</p><p>4、有三只杯子，全部杯口朝上，每次翻转2只杯子，能否经过若干次翻转，使得杯口全部朝下，为什么？</p><p>5、小明的爸爸是1路公共汽车的司机。每天早上六点准时从牧羊场发车开往二马路，1个小时后又从二马路开往牧羊场。这样来回往返。 请问中午11：30小明要给爸爸送饭，应送到哪儿呢？</p><p>（四）课堂小结：（1）这节课同学们有什么收获？</p><p>（2）你用什么方法掌握了知识？</p><p>（3）学了这节课，你还想研究奇偶数的什么规律？</p><p>（五）拓展作业：</p><p>1、今天我们探究的是加法中奇偶性的变化，那么减法中呢？乘除法中呢？数的奇偶性是如何变化的呢？请同学们课下继续探究，好吗？</p><p>2、奇数+奇数+奇数+奇数+奇数=？数（偶数个）</p><p>奇数+奇数+奇数+奇数++奇数=？数（奇数个）</p><p>八、说板书：</p><p>在板书中反映出本课的两个主要知识点以及相应的学习方法：一是运用画图和列表法，通过摆渡活动得出的结论：初始位置 与奇数次相对，与偶数次相同。二是运用观察、猜测、验证探究出的奇数和偶数在加法中的变化结论。具体如下：</p><p>数的奇偶性</p><p>画图法 列表法 初始位置 与奇数次相对</p><p>与偶数次相同</p><p>观察</p><p>猜测</p><p>验证</p><p>结论 偶数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 偶数+奇数=奇数</p>
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