五年级《通分》公开课设计
<p>◆您现在正在阅读的五年级《通分》公开课设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!五年级《通分》公开课设计教学内容;教材第65页的例4，及随后的试一试与练一练，完成练习十二的第1~4题。</p><p>教学目的：</p><p>1、初步理解通分及公分母的意义。</p><p>2、能正确地把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。</p><p>3、通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。</p><p>教学过程</p><p>一、回顾旧知 导入新课</p><p>1、说一说下面各组数的最小公倍数。</p><p>4和6 8和9 20和5</p><p>2、把以下分数化成分母是20而大小不变的分数。</p><p>1 3 7</p><p>5 4 10</p><p>二、自主合作 主动探索</p><p>1、初步理解通分</p><p>（1）谈话：这几天我们学习了分数，现在请同学们每人写一个自己喜欢的分数。</p><p>学生汇报，教师记录。如 3 和 5</p><p>4 6</p><p>师：请你们观察一下，它们有什么特点？</p><p>学生议论，发表意见。</p><p>介绍：像这样分母不同的分数叫做异分母分数。</p><p>（2）、提出要求：把 3 和 5 改写成分母相同而大小不变的分数。</p><p>4 6</p><p>学生尝试改写，并把自己的想法在小组里交流。</p><p>2、小组汇报：</p><p>3 33 9 5 52 10</p><p>4 43 12 6 62 12</p><p>3 36 18 5 54 20</p><p>4 46 24 6 64 24</p><p>（3）指出：刚才的过程就是通分。</p><p>a思考：什么叫通分？</p><p>b学生讨论，并交流。</p><p>c结合学生的交流情况明确通分的要点：</p><p>第一、要把异分母 分数改写成同分母分数。</p><p>第二、通分前后分数的大小不能改变。</p><p>揭示通分的意义：把分母不同的分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。通分过程中，相同的分母叫做这几个分数的公分母。</p><p>d问题：你觉得通分的依据是什么？</p><p>e找一找：在刚才两组通分结果中，</p><p>（4）问题：观察刚才两个通分过程，你觉得用哪个数作公分母比较简便？为什么？</p><p>教师：在进行通分的时候，公分母的选择是非常重要的，通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。</p><p>（5）专项练习。</p><p>说出下面每组分数的公分母。</p><p>1 2 1 1 5 3</p><p>和和和</p><p>4 3 5 2 6 8</p><p>1 4</p><p>◆您现在正在阅读的五年级《通分》公开课设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!五年级《通分》公开课设计（6）试一试：先找出和的公分母，再把这两个分数通分。</p><p>6 9</p><p>学生完成后讨论：通分的方法和一般步骤是怎样的？</p><p>三、应用巩固 提高能力</p><p>1.第65页练一练。</p><p>三生板演，集体讲评。</p><p>2.练习十二第1题。</p><p>明确要求：先根据涂色部分，分别在相应的括号里写出分数；再把这两个分数通分，并把通分的结果写下来；最后根据通分的结果在图中画一画。</p><p>3.练习十二第2题。</p><p>独立解答，集体订正。</p><p>4.练习十二第3题。</p><p>学生认真观察，仔细分辨，及时改正。</p><p>5.练习十二第4题的上面4组。</p><p>独立解答，集体订正。</p><p>反思：你觉得在通分的时候有什么地方要提醒大家注意？你有什么好办法介绍给大家？</p><p>四、总结反思</p><p>通过今天的学习你有什么收获？</p><p>问题：通分和约分有什么区别和联系？</p><p>五、课堂作业</p><p>练习十二第4题下面的4组。</p><p>板书设计</p><p>通 分</p><p>例4 3 33 9 3 36 18</p><p>====</p><p>4 43 12 4 46 24</p><p>5 52 10 5 54 20</p><p>====</p><p>6 62 12 6 64 24</p><p>通分：把分母不同的分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。</p><p>通分的过程中，相同的分母，叫做这几个分数的公分母。通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。</p>
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