北师大版《看课外书的时间》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的北师大版《看课外书的时间》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《看课外书的时间》教学设计教材分析：</p><p>在学习本课知识前，学生分别认识了分数与小数，也会比较分数的大小与小数的大小，会计算同分母、异分数分数的加减，而本课的内容则是在这一基础上的进一步发展。分数与小数的相互转化是本课的重点，学好这部分内容为今后学习分数四则混合运算及分数、小数四则混合运算做好准备。</p><p>教学目标：</p><p>1、理解分数、小数相互转化的必要性，掌握分数和小数互化的方法。</p><p>2、能够正确地将有限小数化成分数，并能在解决实际问题时灵活运用。</p><p>教学重点：能够正确地将简单的分数化为小数</p><p>教学难点：能够正确地将有限小数化成分数</p><p>教具准备：学生用于分数与小数比较的学具</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境、导入新课</p><p>1、同学们，你们看课外书吗？</p><p>板书课题：看课外书时间</p><p>你在什么时间看课外书？每次看课外书的时间是多少？（根据学生的回答，明确时间单位。）</p><p>2、下面我们来了解林林和明明每次看课外书时间。</p><p>课件出示：林林和明明看课外书时间统计表。</p><p>师：大家仔细观察统计表，从中你获得了哪些数学信息？</p><p>（1）明确数学信息：林林0.4时，明明 1/4 时。</p><p>（2）明确0.4和 1/4 是两个不同形式表示的数。</p><p>板书：分数与小数。</p><p>二、自主探索、学习新知</p><p>1、解决问题。</p><p>师：谁用的时间多一些？</p><p>师：这个问题是在解决？（分数与小数的比较）</p><p>师：请同学们先估一估。（学生自由说）</p><p>（1）到底谁用的时间多呢？请同学们思考并记录解题过程。</p><p>（2）同桌互相交流。</p><p>（3）全班交流。</p><p>师：谁来把你们的比较方法说给大家听？</p><p>（把小时化成分钟来比较的。0.4小时是24分钟， 小时是15分钟，所以林林用的时间多一些。）</p><p>师：想到把小时化成分来比较，用了转化的方法来解决问题，真会思考。</p><p>（用画图的方法来比较的。我画了10个同样的小格，0.4 涂4格，而只涂2格半，所以林林用的时间多一些。）</p><p>师：通过画图，直观的比较出两个数的大小真不错。</p><p>（用画图的方法来比较的。我画了100个同样的小格，0.4 能涂40格， 而只涂25格，所以林林用的时间多一些。）</p><p>（把小数化成分数的方法来比较的。0.4是4个 ，也就是 ，约分后是 ，大于 ，所以林林用的时间多一些。）</p><p>师：通过小数的意义，把小数化成分数来进行比较，利用了转化的方法来解决问题。</p><p>（把分数化成小数的方法来比较的。 1/4 =14=0.25，0.4＞0.25，所以林林用的时间多一些。）</p><p>师：这个方法与生上边的方法有什么不同？（生说）</p><p>师：你们最喜欢哪种方案，为什么？</p><p>师：（小结）：同学们回答的都很好，在我们的日常生活和进一步的学习中，常会遇到一些比较分数、小数大小的实际问题和分数、小数的混合运算。为了便于比较和计算，就需要把分数化成小数，或者把小数化成分数。那怎样互化呢？下面我们就来研究这个问题。</p><p>2、探索分数化成小数的基本方法。</p><p>师：请你把71页试一试第２题这几个分数化成小数。</p><p>（学生独立解答，教师巡视指导。）</p><p>（1）独立练习，探索转化方法</p><p>（2）同桌交流方法</p><p>◆您现在正在阅读的北师大版《看课外书的时间》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《看课外书的时间》教学设计 （3）班内反馈。</p><p>师：你们是怎样做的？</p><p>师：你是怎么想到用分子除以分母的方法化成小数的？（自由回答）</p><p>师小结：分数化成小数，就用分子除以分母。根据分数与除法的关系，分数的分子相当于被除数，分母相当于除数，所以可以这样转化。</p><p>集体订正题目。</p><p>师：在做题时你遇到了什么困难吗？（引导学生说出分数化为循环小数的方法，明确循环小数的写法。）</p><p>3、探索小数化分数的基本方法</p><p>师：请你把71页试一试第1题这几个小数化成分数。</p><p>（学生独立解答，教师巡视指导。）</p><p>（1）独立练习，探索转化方法</p><p>（2）小组交流方法</p><p>（3）班内反馈。</p><p>师：你们是用什么方法把小数化成分数的？</p><p>（是根据小数的意义把小数化成分数的。）</p><p>师：能具体的说一说吗？</p><p>（0.3是3个十分之一，也就是十分之三。）</p><p>师：那0.27，0.75，0.125呢？</p><p>（0.27是27个百分之一，也就是百分之二十七；0.75是75个百分之一，约分后是四分之三；0.125是125个千分之一，也就是千分之一百二十五，约分后是八分之一。）</p><p>师：说的真不错，那你有什么要提醒大家的吗？</p><p>三、实践应用与拓展提高</p><p>1．我会化书上P72练一练1</p><p>2．我会判书上P72练一练2</p><p>3．我说你来答：同桌互说分母分别是2、4、5、8这个几数的真分数的互化。</p><p>4．比较各组数的大小书上练一练4。（请学生独立完成后交流后，让学生去观察发现比较时，一般把分数化成小数进行比较比较简单）</p><p>5．在直线上面填上适当的分数，在直线下面填上适当的小数。（学生独自填写，并仔细观察直线上下数的大小顺序）</p><p>四、小结延伸本节课的学习你有哪些收获？</p><p>五、实践活动在生活中寻找用分数或小数表示的信息并记录下来。</p><p>六、作业：</p><p>1、把下列小数化成分数。</p><p>0.3 0.27 0.75 0.125 0.6 0.05 2.4 0.33</p><p>2、比较下面各组数的大小。</p><p>1/3和0.33 2/3和0.61/10和0.09</p><p>3、把下列分数化成小数。</p><p>3/20 6/25 5/8 1/4 3/5</p>
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