《列方程解决问题》教学设计及反思
<p>◆您现在正在阅读的《列方程解决问题》教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《列方程解决问题》教学设计及反思教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册</p><p>第70页例3</p><p>教学目标：</p><p>知识与技能：1.使学生了解含有两个未知数的实际问题的特点，理解并掌握它的数量关系，会列方程进行解决。2.培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。</p><p>过程与方法：让学生在独立思考，交流互动当中经历解决问题的过程，掌握解决问题的方法和步骤。</p><p>情感，态度与价值观：通过学习，使学生了解地球的知识，感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。</p><p>教学重点：学会解决含有两个未知数的问题。</p><p>教学难点：分析数量关系。</p><p>教学准备：多媒体课件。</p><p>教学模式：多媒体教学。</p><p>教学过程：</p><p>一. 准备题。</p><p>1.想一想，填一填。</p><p>（1）.学校科技组有女同学人，男同学人数是女同学的3倍。</p><p>男同学有（ ）人；</p><p>男女同学共有（ ）人；</p><p>男同学比女同学多（ ）人。</p><p>（2）.校园里栽了棵柳树，栽的松树是柳树的2.5倍。</p><p>松树栽了（ ）棵；</p><p>柳树比松树少栽（ ）棵。</p><p>2.解下面的方程。</p><p>二. 引入新课。</p><p>多媒体出示图片：破坏生态环境的后果，引发学生感想。</p><p>出示植树造林图片，感受大自然的美。</p><p>三. 探究新知。</p><p>1.观察主题图。</p><p>你从中知道了哪些信息？说说看。（师板书条件）</p><p>想一想：可以提出什么数学问题？（师补充板书）</p><p>2.引导学生分析问题，解决问题。</p><p>（1）.学生自由读题，理解题意。</p><p>（2）.引导学生画线段图，分析数量关系。</p><p>种树面积：</p><p>种草面积：共12.5亩</p><p>提问：题中有两个未知数，怎么办？ 怎样设未知数？</p><p>启发学生思考，讨论，然后交流自己的方法，教师在线段图上标出亩和</p><p>◆您现在正在阅读的《列方程解决问题》教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《列方程解决问题》教学设计及反思（3）.学生独立解决问题，完成后组织交流，汇报解法。师板书解题过程，进行检验。</p><p>3.回顾解题过程，加深对题目的进一步理解，并评价学生的做法，激发学习的积极性。</p><p>四. 巩固练习。</p><p>同学们知道地球的形状吗？</p><p>1.观察地球的图片，介绍地球表面的情况，了解表面积的含义。</p><p>2.自学教材例题，在深入分析题意的基础上，让学生画出线段图，进一步理解数量关系，掌握解法。</p><p>五. 深化练习。</p><p>1.将主题图中的我家今年共种了12.5亩的草和树改为我家今年种的草比树多2.5亩。</p><p>让学生编题，鼓励学生积极思考，分析数量关系。同伴之间进行讨论和交流，画出线段图进行解决，然后组织全班交流，学习解题方法和步骤。</p><p>2.比较两题的异同，引导学生在理解的基础上掌握和倍、差倍问题的一般解法。</p><p>2.数学小博士。</p><p>一个长方形的长是宽的1.8倍，它的周长是56厘米。这个长方形的面积是多少平方厘米？</p><p>六. 全课总结。</p><p>引导学生回顾全课，总结本节课解决问题的特点，解决问题的方法和步骤，强调怎样设未知数，要求先分析数量关系再进行解答。</p><p>七.布置作业。</p><p>教后反思：</p><p>一、教材的处理</p><p>数学来源于生活，生活中处处有数学。课前设计中，我紧密联系学生的生活实际，创设了种草种树的教学情境，让学生在这一情境中不但学习了新知，而且开阔了眼界，丰富了教学内容。紧接着，通过对教材例题的自学和练习，进一步巩固上面学到的方法。然后，改变情境图中的一个条件，启发学生继续学习，学生在前面学习的基础上，学会运用迁移类推的方法，通过思考、交流、分析、解答，获得了解决这类问题的方法。又经过比较，使学生清楚地认识到两道题的联系与区别，提高辨别能力和解决问题的能力。</p><p>二、本节课目标完成情况。</p><p>在教学过程中，我紧紧围绕课前预设的三维目标实施教与学的双边活动，从教学实施的过程来看，基本上达到了预期的目标。大多数学生掌握了稍复杂问题的解决方法，尽管有些学生会做还不会说，大部分学生能够有根据、有步骤地解决问题。在学生学习的过程中，我能不断评价鼓励学生，使学生既掌握了知识，发展了能力，又使学生体验到了数学在生活中的应用，尝到了成功的快乐。</p><p>三、课件的应用。</p><p>解决问题，就是要解决生活中的问题。因此本节课上我用多媒体课件出示情境，把学生带入了一个个活生生的场面，使学生产生主动探究的愿望，培养了自主探索的精神，提高了自主探索的能力，发挥了多媒体课件在解决问题教学中的辅助作用。</p><p>四、教学中的不足。</p><p>1.课前复习时说的过细，学生弄清楚了这样做的道理，但费时较多，占用了后面的教学时间，致使教学过程前松后紧，练习部分处理得较为仓促，学生学会了和倍问题的解决方法，差倍问题掌握的同学不多。</p><p>2．解方程练的较少，中、下学生没有熟练掌握解方程的一般方法，制约了学生进一步的学习，也影响了教学进度。</p><p>3．因为多媒体的原因，使学生上课后不能立刻进行学习，耽误了几分钟的学习时间，同时影响了教学的顺利进行。</p><p>总之，教学是一项长期的工作，培养学生的各方面能力也要通过长期不懈的努力，只有这样，才能使学生牢固地掌握知识，逐步形成一些技能技巧，最终能够运用所学到的知识解决生活中的问题，才能完成自己的教学任务。</p>
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