《小数乘小数》教学设计二
<p>◆您现在正在阅读的《小数乘小数》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小数乘小数》教学设计二教材分析</p><p>小数乘以小数是在学生学习了小数乘以整数、整数乘以小数及整数乘法的基础上进行教学的。它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。</p><p>学情分析</p><p>《新课程标准》强调，让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本课创设了计算小明房间面积的现实情境图，让学生运用已有的知识经验，感悟生活中蕴涵着的数学信息，激发学生的学习兴趣。对学生来说，学习动机是实现自己理想目标,而力求学好的内部动因，它总是和需要直接关联的。小学生入学前已有一些生活经验，包括一些模糊的数学活动经验，他们对数学知识有一些肤浅的潜在的需要。因此，数学教学的关键在于教师创设问题情境，提供诱因，把学生那些肤浅的潜在的需要变成正在活动的、实实在在的需求，并不断唤起求知欲，引导学生积极而主动地获取知识。</p><p>教学目标</p><p>1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。</p><p>2、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。</p><p>3、培养学生的友好合作意识和自主探究解决问题的能力。</p><p>4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。</p><p>教学重点和难点</p><p>重点：让学生通过主动探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法。</p><p>难点：理解小数乘小数的算理</p><p>教学过程</p><p>教学环节</p>
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