《折线统计图的认识》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《折线统计图的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《折线统计图的认识》教学设计教学目标：</p><p>1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。</p><p>2、会看单式折线统计图，能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单问题。</p><p>3、对在具体的情境下，选择哪种形式进行统计有一个初步的感受。</p><p>教学过程：</p><p>一、引出折线统计图</p><p>（1）这是2023年3月一周的日平均气温变化情况统计表。出示统计表</p><p>（2）你有什么方法可以清晰地表示气温变化的情况吗？</p><p>（条形统计图）</p><p>（3）从条形统计图中你能清楚的看出什么？</p><p>小结：通过条形统计图确实可以清晰地看出每天的平均气温，还能很快看出哪天的平均气温最高，哪天最低。</p><p>（4）那怎样更简单、更清晰的表示一周平均气温的变化情况呢？</p><p>出示折线统计图</p><p>揭题：今天我们就一起来研究这种新的统计图折线统计图</p><p>二、解读折线统计图</p><p>折线统计图也是统计图的一种，仔细观察这张统计图，你看懂了什么？</p><p>a)独立观察</p><p>b)小组交流</p><p>3、大组交流</p><p>（1）点：</p><p>①你是怎么看出来的？</p><p>②小结：折线统计图上的点是表示每天的平均气温。</p><p>（2）线：两个点之间的连线表示什么呢？（平均气温在上升）</p><p>①在这张图上平均气温上升还有吗？</p><p>②那么它们上升的情况一样吗？</p><p>小结：折线越陡，变化越大。</p><p>③除了平均气温上升的情况，还有没有其它情况？（气温下降）</p><p>能具体举例说说吗？</p><p>（4）在折线统计图里，可以通过折线的升降来看变化的情况，看看书上怎么说的？</p><p>①学生看书</p><p>②选择图上相邻的两天温度说说平均气温是怎么变化的？</p><p>③折线的升降可以反映气温的变化情况，折线越陡，变化越大。</p><p>（5）刚才我们看的都是这两天之间的气温变化情况，那么从这张折线统计图中，你能不能说说整个一周的变化情况吗？</p><p>三、感受认识折线统计图的特点</p><p>1、我从卫生老师那了解到了我们班*同学从一年级到四年级的体重变化情况，并绘制了一张折线统计图，从这张图中，你了解到了什么？</p><p>（1）独立思考同桌说一说</p><p>（2）交流</p><p>（3）小结：</p><p>2、这是一张*同学的上学期的几次单元测验变化情况的统计图，我只截取了其中的一部分，你从中又了解到了什么？</p><p>3、小结：折线的升降可以反映数量增减的变化情况，折线越陡，变化越大。</p><p>4、条形统计图与折线统计图的比较</p><p>今天我们认识了折线统计图，你能说说它与我们以前认识的条形统计图有什么不一样吗？</p><p>（1）生说</p><p>（2）小结：条形统计图能清晰的看出数量的多少，折线统计图能清楚地表示事物的变化情况。</p><p>四、联系生活</p><p>1、（1）在生活中我们也常要用到一些统计图，比如上周我们开了校运动会，如果要统计我们四年级每个班的总分？你觉得用哪种统计图比较合适？</p><p>（2）如果要统计我们班*同学入学以来的身高情况呢？</p><p>2、你能再举些例子，说说如果要统计某件事情，准备用什么统计图来表示？</p><p>3、小结：根据具体的情况选择合适的统计图来表示。</p>
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