《文具店》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《文具店》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《文具店》教学设计学情分析：学生虽然在上节课已经初步认识了倍的含义，对于区分用乘法还是除法解决相应的倍数问题，部分学生会有困难。</p><p>教学目标</p><p>1、引导学生进一步体会倍的含义，能用乘法口诀解决具体的问题。</p><p>2、通过观察图意，提出有关的数学问题，在合作交流中解决问题。</p><p>3、引导学生将具体的情境与乘除法的意义联系起来。</p><p>4、通过交流合作，提高分析与解决问题的能力。</p><p>教学重点</p><p>掌握倍的意义及计算方法。</p><p>教学难点</p><p>如何解决逆向思维的问题。区分乘除法。</p><p>教学手段：</p><p>主题图，小棒或小圆片若干。</p><p>教学过程</p><p>一、创设情境，引入新知</p><p>出示主题图片。</p><p>师：小狐狸的文具店开业了，小动物们都来文具店买东西，你们愿意帮它们算算帐吗？</p><p>生：愿意。</p><p>二、问题探究</p><p>1、理解图意。</p><p>师：请小朋友认真看图，看完后四人一组说一说这幅图的意思。</p><p>师：谁能说说这幅图的意思？</p><p>生：小兔买了1枝笔，花了2元钱。</p><p>生：老黄牛买了3枝笔。</p><p>生：大灰狼花的钱是小兔的4倍。</p><p>师：大灰狼说，我花的钱是小兔的4倍这句话是什么意思？</p><p>生：就是大灰狼花的钱是小兔的4个那么多。</p><p>生：就是4个2元。</p><p>2、提出问题。</p><p>师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？</p><p>生：老黄牛花了多少钱？</p><p>生：大灰狼花了多少钱？</p><p>教师板书问题。</p><p>3、解决问题。</p><p>学生独立解决问题，把算式写在书上。</p><p>学生汇报。</p><p>◆您现在正在阅读的《文具店》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《文具店》教学设计生：小兔买1枝笔花了2元钱，老黄牛买3枝笔花了6元钱。算式是：23＝6（元）。</p><p>生：大灰狼花的钱是小兔的4倍，也就是4个2元。算式是：24＝8（元）。</p><p>教师板书： 23 ＝ 6 （元）。 24 ＝ 8 （元）。</p><p>三、体验感悟</p><p>出示画一画第1题。</p><p>学生齐读问题，然后动手在书上画一画。</p><p>师：你是怎样画的？</p><p>生：每3片叶子画在一起，一共有5个3片叶子，可以配5朵花。</p><p>生：因为15里面有5个3，所以15片叶子配5朵花。</p><p>出示第2题。</p><p>学生独立读题，按要求完成题目。</p><p>生：△的个数是○的2倍。</p><p>四、实践应用</p><p>1、完成练一练 第1、2、3题。</p><p>师：看清图意，独立完成。</p><p>学生独立完成，教师适当指导。</p><p>学生汇报。</p><p>生：第二根铅笔长16厘米。算式是：82＝16（厘米）。</p><p>生：10元是5元的2倍。算式是：105＝2。</p><p>生：斑马有35只。算式是：75＝35（只）。</p><p>生：红珠子的个数是白珠子的3倍。算式是：62＝3。</p><p>第3题是一道思考题，逆向思维有一定的难度，让学生用学具摆一摆，帮助理解题意。只填数，不列式。</p><p>练习设计：第49页的练一练。</p><p>板书设计： 文具店</p><p>大灰狼：我花了 8 元。 24 ＝ 8 （元）。</p><p>老黄牛：我花了 6 元。 23 ＝ 6 （元）。</p><p>作业：数册</p><p>反思：</p><p>少部分学生分不清除法和乘法，要引导他们去理解题意，到底是求几个几是多少还是求一个数里有几个另一个数。</p>
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