苏教版《用画图策略解决有关面积计算的问题》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的苏教版《用画图策略解决有关面积计算的问题》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《用画图策略解决有关面积计算的问题》教学设计教学目标：</p><p>1、使学生在解决有关面积计算的实际问题过程中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画示意图分析实际问题中的数量关系，确实解决问题的正确思路。</p><p>2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受用画直观示意图的方法对于解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略。</p><p>3、使学生进一步积累解决问题的经验，增加解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。</p><p>教学重点、难点：</p><p>用画直观示意图的方法解决有关面积计算的实际问题。怎样将题目的信息通过画图来直观表示出来，并结合图进一步分析数量关系。</p><p>教学准备：多媒体课件、1-5号学习画图纸、一张长方形的纸片。</p><p>教学过程：</p><p>一、积累铺垫：</p><p>猜一猜：</p><p>呈现：（1）一个长宽不相等的长方形，小芳想把长增加2厘米。</p><p>小军想把宽增加2厘米。你们猜，谁的做法增加的面积大呢？</p><p>师：你们想什么办法来证明你的猜测是对的呢？</p><p>师：什么叫长增加？什么叫宽增加？</p><p>师：观察这两幅图，长方形的长增加时宽有变化吗？宽增加时长有变化吗？</p><p>师：涂色部分表示什么？一眼看出谁的做法增加的面积大？</p><p>小结：看来画图是个好办法！</p><p>质疑：奇怪！同样都是增加2厘米，为什么增加的面积不一样大呢？</p><p>小结：什么决定了长方形面积的大小？</p><p>做一做：</p><p>通过折一折的方法能使这张长方形纸的面积减少12平方厘米</p><p>（呈现图形）</p><p>1、学生小组研究 教师参与</p><p>2、实现小组汇报</p><p>师小结：同学们在做的过程中知道了什么是长减少，什么是宽减少。</p><p>画一画：</p><p>呈现：（1）一个长方形的长是5厘米，宽3厘米，长增加2厘米，面积增加多少平方厘米？</p><p>师：谁会计算？</p><p>师追问：为什么用32呢？能用个好方法让人一眼就看出来吗？</p><p>启示学生使用1号图画图</p><p>◆您现在正在阅读的苏教版《用画图策略解决有关面积计算的问题》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《用画图策略解决有关面积计算的问题》教学设计师：画好后把相应的数据标出来，给增加的面积涂色。</p><p>师：从图上很清晰的看出增加的面积怎么算？</p><p>小结：画图真是个好办法！</p><p>过渡：这节课我们就运用这个方法解决一些实际问题。</p><p>板书：解决问题：寻求对策</p><p>二、初步感知</p><p>呈现：梅山小学有一块长方形花圃，长8米，在修建校园时，花圃的长增加3米，这样花圃面积就增加18平方米，原来花圃的面积是多少平方米？</p><p>师：思考一下，原来花圃的面积是多少平方米？</p><p>师：选择2号图请大家独立的画一画，在相应的位置标出数据。</p><p>1、 生独立画图，教师巡视指导</p><p>2、 展示学生画图，及时补充</p><p>3、 小组里说说</p><p>4、 汇报并板书（略）</p><p>师小结：看起来很复杂的问题，通过画图就可以把题中的信息表示的更清楚，分析数量关系更直观。画图的作用大吗？</p><p>三、再次体验</p><p>呈现：小营村原来有一个宽20米的长方形鱼池，后来因扩建公路，鱼池的宽减少了5米，这样鱼池面积减少了150平方米，现在鱼池面积多少平方米？</p><p>师：读完题首先想到要干什么？</p><p>师：先和旁边的同学商量一下，减少5米该如何画。</p><p>1、生画图</p><p>2、独立解答</p><p>3、汇报板书：（略）</p><p>4、与例题比较</p><p>四、全课总结</p><p>师：今天我们都用什么方法来解决问题的？解决这些问题时，如果不画图会怎样？。</p><p>自己评价一下自己的学习表现。</p><p>五、课外拓展</p><p>课后再收集一些与图形面积计算有关的实际问题，并试着用画图的策略加以解决。下节课把你收集的问题以及你解决问题的过程与同学交流。</p>
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