《不含括号的混合运算》教学设计三
<p>◆您现在正在阅读的《不含括号的混合运算》教学设计三文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《不含括号的混合运算》教学设计三教学内容： 教科书第35-36页</p><p>教学目标：</p><p>1、让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，能正确地进行计算，并能用以解决三步计算的实际问题。</p><p>2、让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功体验，感受学习数学的乐趣。</p><p>教学重点、难点：</p><p>重点：理解三步计算运算顺序。</p><p>难点：运用三步计算解决实际问题。</p><p>教学准备：</p><p>教学光盘</p><p>板书设计：不含括号的混合运算</p><p>123＋202323＋154</p><p>=36＋154=36＋60</p><p>=36＋60 =96（元）</p><p>=96（元）</p><p>答：一共要付96元。</p><p>教学反思：</p><p>一得：</p><p>一失：</p><p>一联系：</p><p>教学过程：</p><p>一、基础练习：</p><p>37＋26=76－39=605＋59= 2023=</p><p>128= 27＋32=48＋27=202320=</p><p>二、新授：</p><p>1、很多同学都喜欢下棋，我们一起去看看王老师买棋时遇到了什么数学问题：</p><p>演示例题，指名说说图上的信息：</p><p>买3副中国象棋和4副围棋。象棋的单价是12元，围棋的单价是15元</p><p>读问题：她一共要付多少元？</p><p>这是一道购物的实际问题，遇到这类问题你马上会想到哪个基本数量关系式？</p><p>复习：单价数量=总价</p><p>2、学生尝试列式，并交流：</p><p>（1）分步列式：123=36元154=60元36＋60=96元</p><p>（2）综合：123＋154</p><p>讲评：指着分步列式，让学生明确每一步算式的意思。</p><p>比较两个综合算式，让学生说说下面的算式为什么是错的？它这样算出的结果表示什么？</p><p>明确：要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价，围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价；分别算出两样棋的总价加起来就是一共要付的钱。</p><p>3、运算顺序：</p><p>123＋202323＋154</p><p>=36＋154=36＋60</p><p>=36＋60=96（元）</p><p>=96（元）</p><p>比较这两种运算顺序，它们都对吗？哪个更好？为什么？</p><p>指出：这是一个三步混合运算，有乘有加，先算乘，即分别先算象棋和围棋的钱。</p><p>4、学生完成试一试：150＋20235</p><p>做完后交流，可能会有个别学生先算乘，如果有可请学生说说正确的运算顺序，乘除在一起的时候，谁在前谁先算。</p><p>5、结合两题引导学生总结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。</p><p>三、巩固练习：</p><p>1、学生独立做在自备本上：</p><p>802＋2023406－20235－202351－363＋25</p><p>指名板演再结合具体问题交流。</p><p>2、下面的运算对吗？把不对的改正过来。（题略）</p><p>建议：做混合运算，要先观察该题的运算符号，可把先算的步骤划线表示，然后再算。</p><p>3、比一比，你能说出原因吗？</p><p>2023＋202320230－20230</p><p>25（30＋20）（840－400）40</p><p>第一组题可引导学生结合乘法意义来说，或是结合具体问题来举例说明。</p><p>四、解决实际问题：</p><p>1、（第4题）读题后让学生解释人均居住面积的含义和求法，并列出综合算式。</p><p>2、（第5题）分析我们组比你们两组的总人数多6人，指名说说你们两组的总人数怎么算？</p><p>3、（第6题）比较两小题，说说两题的联系。</p><p>4、把这3道联系实际问题做在作业本上。</p><p>五、总结：</p><p>通过学习，你有什么收获？</p><p>思维拓展：</p><p>4. 把下面三组用字母表示的算式分别列成综合算式。</p><p>⑴ ab = c ⑵ xy = a⑶ yb = x</p><p>Xy = axy = b ab = c</p><p>X + y= b ba = ca +y = x</p>
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