人教版数学《小数的性质》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的人教版数学《小数的性质》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《小数的性质》教学设计教学内容：人教版四年级数学下册第四单元小数的性质。</p><p>教学目的：</p><p>1．利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。</p><p>2、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。</p><p>3．让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。</p><p>教学重点：掌握小数性质的含义。</p><p>教学难点：小数性质归纳的过程。</p><p>教学过程：</p><p>一、谈话导入、课前质疑</p><p>1、填空</p><p>1米=( )分米 1米=（ ）厘米 1米=（ ）毫米</p><p>2、我们在商店里看到的标价一般是这样的：手套： 毛巾：（课件演示）</p><p>提问：2.50元、3.00元各是多少钱呢？（2元5角、3元）</p><p>2.5 和2.50都表示2元5角吗？3和3.00相等吗？</p><p>引入：为什么会相等呢？这就是今天这节课我们要学习的内容。 小数的性质（板书课题）</p><p>二、探究新知、课中释疑</p><p>1.教学例1。</p><p>（1）课件出示1分米、10厘米、100毫米的线段图。</p><p>请比较一下它们的大小。学生略加思考后马上提问，要求说说你是怎么知道的。演示：重合法比较1分米、10厘米、100毫米的大小。</p><p>板书并演示：1分米=10厘米=100毫米</p><p>（2）导入例1：</p><p>你能把它们都写成用米做单位的小数的形式吗？必须体现它们的原先单位。</p><p>1分米= ( )米 10厘米=（ ）米 100毫米=（ ）米</p><p>根据学生回答归纳演示：1分米是米，写成0.1米</p><p>10厘米是10个米，写成0.10米</p><p>100毫米是100个米，写成0.100米</p><p>并板书：0.1米 0.10米 0.100米</p><p>那0.1米、0.10米、0.100米之间大小有什么关系呢？</p><p>学生很快回答后课件演示。并在他们之间加上等号。</p><p>我们还可以用重合法比较一下。（课件演示）</p><p>（3）指导看黑板：</p><p>1分米 = 10厘米 = 100毫米</p><p>0.1米 = 0.10米 = 0.100米</p><p>提问:这说明了什么问题?</p><p>请大家仔细观察这个等式，可以从左往右看，再从右往左看，什么变了？什么没变？在什么地方多（少）0？在这个小数的什么位置？多（少）0还可以怎么说？</p><p>末尾添上0</p><p>根据学生回答逐一板书：</p><p>小数 0.1米=0.10米=0.100米 大小不变</p><p>末尾去掉0</p><p>小结：小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。这就是小数的性质。</p><p>三、巩固运用、交流反思</p><p>◆您现在正在阅读的人教版数学《小数的性质》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《小数的性质》教学设计强调：我们如果遇到小数末尾有0的时候，一般可以去掉末尾的0，把小数化简．</p><p>（1）比较0.30和0.3的大小。（用你喜欢的颜色在课本上分别表示出0．30和0．3）。</p><p>2．出示例2:把0.70和105.2023化简。</p><p>思考：哪些0可以去掉，哪些0不能去掉？</p><p>（1）提问：0.70你认为可以怎么化简才能大小不变？</p><p>（2）学生自己完成。指名回答，让其说说这样做的根据是什么？</p><p>（3）为什么105.2023的5左边的0不能去掉呢?(强调小数的性质中小数的末尾的0。)</p><p>（4）练习:下面的数，哪些0可以去掉?哪些不能去掉?</p><p>0.40 1.820 2.900 0.080 12.000</p><p>回答后小数末尾的0红色闪现。</p><p>问12应该去掉0后是多少？还可以怎样表示？</p><p>强调：12去掉0后，小数部分没有数，可以把小数点也去掉。</p><p>过渡：同样，应用小数的性质，我们还可以根据需要，把一个数改写成含有指定小数位数的小数</p><p>3.出示例3。</p><p>不改变数的大小，把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数。</p><p>想想可以怎么做？</p><p>（1）学生自己完成。</p><p>（2）大家这样做的根据是什么?3能不能直接在后面添0?</p><p>（3）练习:下列数如果末尾添0，哪些数的大小不变，哪些数的大小有变化?</p><p>3.4 18 0.06 700 3.0 4.90</p><p>四、全课小结</p><p>1.这节课你学到了哪些知识？有哪些收获?</p><p>2.现在知道刚才的标价为什么相等吗？</p><p>五、作业设计</p><p>教科书第64页练习十第一题、第三题</p><p>板书设计：</p><p>小数的性质</p><p>1分米=10厘米=100毫米</p><p>小数 0.1米=0.10米=0.100米 大小不变</p><p>末尾 添上0</p><p>末尾 去掉0</p><p>小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。</p>
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