四年级下册《除法的简便计算》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的四年级下册《除法的简便计算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!四年级下册《除法的简便计算》教学设计教学内容</p><p>教材P43页例3,p43页的做一做，练习八1～3题。</p><p>教学目标</p><p>1、知识与技能：使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。</p><p>2、过程与方法：①通过结合具体情境的学习，使学生会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。</p><p>3、情感态度与价值观：培养学生观察分析能力和良好的学习习惯。</p><p>教学重点</p><p>使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。</p><p>教学难点</p><p>会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。</p><p>教学过程</p><p>一、自主学习</p><p>（一）出示自学提纲</p><p>1、根据例3题中信息列出算式，并计算出结果。</p><p>2、还有其它的计算方法吗？试一试。</p><p>3、这两种计算方法有什么不同，你喜欢哪一种，为什么？</p><p>（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P43页例3，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）</p><p>（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）</p><p>（三）自学检测</p><p>1、一个数连续除以两个数，可以（ ）。</p><p>2、试计算:20232023 2023254</p><p>二、协作学习</p><p>（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其它学习小组或教师讲解）。</p><p>（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）</p><p>（二）师生互探</p><p>1、解答各小组自学中遇到不会的问题。</p><p>（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。</p><p>（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。</p><p>（3）学生说出自己是用什么方法计算一个数连续除以两个数的？这样计算有什么好处？</p><p>3、在计算的过程当中我们要注意什么？</p><p>（加上小括号）</p><p>6、两种方法作对比，你发现了什么？</p><p>师生共同总结得出如下结论：</p><p>算式相同可以结合数字特点，改变运算顺序使计算简便。</p><p>三、达标训练</p><p>1、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。</p><p>20232023 2023254</p><p>25（4+8）</p><p>2、599+5</p><p>3、我用了3个星期才把这本习字本写完。一共写了420个毛笔字。她平均每天写多少个毛笔字？</p><p>课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）</p><p>四、堂清检测</p><p>（一）出示检测题</p><p>1、怎样简便怎样算：2023254 2023258</p><p>2、2023</p><p>3、我校一共收到捐赠图书350册，全校共有14个班，平均每个班</p><p>可以分到多少册？</p><p>作业布置</p><p>教材P46页1、2、3题。</p><p>板书设计</p><p>除法的简便计算</p><p>一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。</p>
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