第四课时《比较数的大小》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的第四课时《比较数的大小》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第四课时《比较数的大小》教学设计教学内容：</p><p>教科书第13页例4，做一做及练习二第1～2、6题。</p><p>教学目的：</p><p>1．使学生学会比较亿以内数的大小。</p><p>2．培养学生比较、分析、类推的能力。</p><p>教学重点、难点、关键点：</p><p>1．重点：学会比较亿以内数的大小。</p><p>2．难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。</p><p>3．关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。</p><p>教具、学具准备：视频展示台</p><p>教学过程：</p><p>一、复习准备</p><p>1．填空。</p><p>202310是（）位数，最高位是（）位；202300左起第二位是（）位，表示（）个（）。</p><p>2．在○里填上＞，＜或＝。</p><p>999○2023 601○564 687○678</p><p>（请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法）。</p><p>二、导入新课</p><p>教师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比较。如：经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江202300平方千米，内蒙古2023000，青海202300平方千米，四川202300平方千米，西藏2023000平方千米，新疆2023000平方千米。你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小。</p><p>三、教学比较亿以内数的大小。</p><p>出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗？</p><p>202300和2023000，202300和202300</p><p>教师：这么大的数，同学们比较过吗？（没有）能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？</p><p>让学生分组讨论例4：⑴两个数的数位相同时怎样比较大小？⑵两个数的数位不同时怎样比较大小？教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。</p><p>讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板书：202300＜2023000，202300＜202300。让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。</p><p>教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数相同，就从左起的第一位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。</p><p>教师结合学生的总结板书：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。</p><p>学生完成第13面做一做的题目，并且说说比较的方法。</p><p>四、巩固练习</p><p>1．完成练习二第1题。</p><p>让学生先比较大小，再说出比较的方法。</p><p>2．完成练习二第2题。</p><p>由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的过程和方法。</p><p>五、课堂小结</p><p>教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？</p><p>学生小结后教师做概括性的总结和评价。</p>
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