《商的变化规律》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《商的变化规律》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《商的变化规律》教学设计教学内容：教材第93页例5</p><p>教学目标：</p><p>1、使学生结合具体情境，通过计算、观察、比较，发现商随除数（或被除数）变化而变化的规律，并在此基础上放手探讨商不变的规律。</p><p>2、培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学结论的能力。</p><p>3、使学生体会数学来自生活实际的需要，进一步产生对数学的好奇心与兴趣。</p><p>教学重点：发现规律，掌握规律</p><p>教学难点：利用商的变化规律进行简便计算。</p><p>教学准备：课件，实物投影</p><p>教学过程：</p><p>一、谈话导入，揭示新课</p><p>师：同学们，来到阶梯教室，能和四（1）班的同学们在阶梯教室上课，我非常高兴，因为我班学生个个都是最棒的，上课认真，思维敏捷，发言积极。这节课曾老师将带大家一起探索数学的奥秘，有没有信心把它学好？</p><p>师：先来一场热身赛，快速抢答。预备开始。</p><p>2023= 20230= 168= 20230= 2023= 2023= 142=</p><p>20230= 20230=</p><p>师：同学们算得既对又快，注意观察这些算式，你能把它们分类吗？</p><p>师：依据是什么？（按被除数不变、除数不变、商不变。）</p><p>二、探究体验，建构新知</p><p>（一）、被除数不变时，商的变化规律。</p><p>师：我们先来观察第一组算式，你发现了什么变了，什么没变？（被除数不变，除数和商有变化。）</p><p>师：从上往下看，除数和商有什么变化？（被除数不变，除数扩大，商反而缩小。）</p><p>从下往上看，除数和商有什么变化？（被除数不变，除数缩小，商反而扩大。）</p><p>师总结：被除数不变，除数扩大（或缩小），商反而缩小（扩大）。</p><p>师：继续观察除数和商的扩大、缩小有什么规律呢？</p><p>②式与①④比（除数乘10扩大了，商反而除以10缩小了。）</p><p>③式与②式比（除数乘2扩大了，商反而除以2缩小了。）</p><p>小结：被除数不变，除数乘几，商反而除以几。</p><p>②式与③式比（除数除以2缩小了，商反而乘2扩大了。）</p><p>① 式与②式比（除数除以10缩小了，商反而乘10扩大了。）</p><p>小结：被除数不变，除数除以几，商反而乘几。</p><p>师：谁能完整地说一说，当被除数不变，商的变化规律？</p><p>【被除数不变，除数乘几（或除以几），商反而除以几（或乘几）】</p><p>师实物讲解，平台展示。</p><p>练习：</p><p>11 21</p><p>231 33 ＝ 7</p><p>77 3</p><p>（二）除数不变时，商的变化规律。</p><p>课件出示：</p><p>1、 什么变了，什么没变？</p><p>2、 商随着谁的变化而变化？怎么变的？</p><p>3、 它们的变化有规律吗？</p><p>讨论、交流、汇报结论：</p><p>除数不变，被除数乘几（或除几），商也乘几（或除几）。</p><p>练习：</p><p>132 11</p><p>26412 ＝ 22</p><p>2023 110</p><p>(三)商的不变规律。</p><p>师：刚才同学们通过计算、观察、比较、讨论、总结出了商的变化规律。你们再想一想、猜一猜如果要商不变，被除数、除数会发生什么变化了？</p><p>师：同学们说对了吗？同学们可以带着以下问题通过计算、观察、比较、讨论等方法自己研究研究。</p><p>1、什么变了，什么没变？</p><p>2、商随着谁的变化而变化？怎么变的？</p><p>3、它们的变化有规律吗？</p><p>汇报交流。</p><p>师：被除数、除数同时乘（或除以）相同的数，这个数是0可以吗？</p><p>师：在这一条规律中要注意些什么？（同时、相同的数）</p><p>师：谁会完整地说一说商不变规律呢？</p><p>被除数和除数同时乘（或除以）相同地数，（0除外），商不变。大家一起读一读。师：通过大家认真的观察、比较，同学们发现了商随被除数、除数的变化而发生变化的规律，这就是今天学习的内容。（板书课题：商的变化规律）</p><p>4、练习</p><p>729=8</p><p>20230=</p><p>2023900=</p><p>三、应用练习，拓展提升</p><p>1、看谁算得又对又快？</p><p>2023700= 2023300= 202320=</p><p>2、谁是它的朋友。（用线段连接）</p><p>20230 20230</p><p>2023600 20230</p><p>20230 2023800</p><p>3、思考题，填空。</p><p>（1）20230＝（2023）（30□）</p><p>（2）2023＝（602）（12○2）</p><p>（3）20230＝（200□）（40○5）</p><p>（4）20230＝（150○□）（50○□）</p><p>四、课堂小结</p><p>1、这节课你有什么收获？</p><p>2、课后拓展：你能把今天所学的商的变化规律与积的变化规律对比，看看它们之间有什么联系和不同点？</p>
页:
[1]