数学广角《烙饼》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的数学广角《烙饼》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!数学广角《烙饼》教学设计教学目标：</p><p>知识与技能：</p><p>1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。</p><p>2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。</p><p>过程与方法：</p><p>使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。</p><p>情感、态度和价值观：</p><p>使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。</p><p>重点：体会优化的思想</p><p>难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。</p><p>教学过程：</p><p>一、情境导入：</p><p>1、同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？</p><p>2、烙烙饼中也有数学知识，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的知识。</p><p>板书课题：数学广角</p><p>二、探究新知</p><p>1、教学例1</p><p>1）出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼？</p><p>先独立思考，再小组讨论交流，说说自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多长时间烙完？</p><p>问：烙一张饼需要几分钟？烙两张呢？一共要烙3张饼，怎样烙花费的时间最少？</p><p>问：还可以怎样烙？哪种方法比较合理？</p><p>启发引导：在用第二种方法烙第3张饼的时候，本来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张，这里可能就浪费了时间。想一想，会不会还有更好的方法呢？启发学生发现：如果锅里每次都烙两张饼，就不会浪费时间了，问：一张饼正反面分别要烙3分钟，怎样安排才能每次都是烙的两张饼呢？</p><p>学生动手用硬币、课本来代表饼进行实验。</p><p>问：如果要烙的是4张饼，5张饼10张饼呢？</p><p>怎样按排最节省时间？小组讨论交流，说说自己的发现。</p><p>2、教学例2</p><p>出示家里客人要沏查茶的情境图。</p><p>小明，帮妈妈浇壶水，给李阿姨沏杯茶，怎样才能尽快让客人喝上茶？观察理解情境图。</p><p>如果你是小明，你怎样安排？需要多长时间？和同学讨论一下，看看</p><p>谁的方案比较合理。</p><p>分小组设计方案，思考讨论：这些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？</p><p>比较：谁的方案所需的时间最少？谁的方案最合理？</p><p>三、巩固新知</p><p>1、书后做一做第1题</p><p>假设两个厨师做每个菜的时间都相等，应该按怎样的顺序炒菜？</p><p>2、书后做一做第2题</p><p>小红应如何合理安排以上事情？</p><p>四、小结：这节课你有什么收获？</p><p>五、作业：做一做的第3题</p>
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