《除数是两位数除法》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《除数是两位数除法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《除数是两位数除法》教学设计教学目标：</p><p>1、 通过具体生活实际情景，体验改商的过程。</p><p>2、 能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。</p><p>3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。</p><p>重点难点：引导学生掌握试商的方法</p><p>教学过程：</p><p>一、复习引入</p><p>出示题目：20231 20239</p><p>学生独立计算，集体交流时让学生口述怎样试商。</p><p>教师谈话引入新课（板书课题）</p><p>二、探索新知</p><p>（一）、创设情景，讨论乘车方案。</p><p>出示教学情境图，学生观察。</p><p>教师：你认为应怎样安排乘车？（学生小组讨论后再进行全班交流。）</p><p>引导学生认识方案有三种：1、都坐小客车；2都坐大客车；3、可以坐大客车和小客车。</p><p>（二）、解决问题</p><p>1、引出问题1：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？</p><p>（1）、学生列出算式并尝试估算。</p><p>（2）、探索竖式计算方法。</p><p>①、学生先独立尝试用竖式计算20234的商。</p><p>②、讨论交流算法。</p><p>通过交流，引导学生认识：把34看作30来进行试商，但在具体的计算时，会发现934的积比被除数大。积大了，说明商太大了，这是因为把除数看小了，所以商要改小，因此商应改为8。</p><p>2、引出问题2：四年级学生都坐大客车，需要几辆车？</p><p>（1）、学生列式并估算。</p><p>（2）、探索竖式计算方法。</p><p>①、学生先独立尝试用竖式计算20236的商。</p><p>②、讨论交流算法。</p><p>让学生口述试商过程，引导学生认识：把46看作50来进行试商，但在具体计算时会发现商3是不合适的。因为用356得138，被除数184减去138得46，余数46与除数46相等，说明商小了，因此要改商4。</p><p>三、巩固练习</p><p>指导学生完成课本68页试一试1、2题。</p><p>四、全课总结</p><p>学生说说这节课学到哪些重点，可以结合例子说明。</p><p>五、作业</p>
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