《平行线》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《平行线》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《平行线》教学设计教学目标：</p><p>1、在观察和分类中感知平行线，并在生活情境中完善对平行线的认识。</p><p>2、在尝试动手实践中发现科学地平行线的画法。</p><p>3、在平行线的检验及相关动手操作过程中，感悟到平行线之间的距离处处相等。</p><p>4、培养学生动手实践、观察、分析、比较、抽象能力的同时发展学生的思维品质，突出在做中学上激发学生学习的积极情感。</p><p>教学重点：平行线的认识和根据要求画平行线</p><p>教学难点：平行线概念中对同一平面的认识和根据要求画平行线</p><p>教学过程：</p><p>二、 平行线的认识</p><p>（一）初步认识平行线</p><p>1、组织信息模块、通过观察、分类，初步认识平行线。</p><p>师：在一张纸上画两条直线，会出现什么不同的现象？（学生展示）例：</p><p>2、教师引导学生分类。（说说你是怎么想的？）</p><p>生可能：两条直线相交分一类 两条直线不相交分一类</p><p>师：相交的两条直线分一类，不相交的两条直线又分一类。（画线部分板书）</p><p>3、揭题 。</p><p>师：今天我们研究的是这种现象（教师手示）：（也许大家已经知道像这样的不相交的两条直线叫平行线）板书课题：平行线</p><p>（二）在生活情境中完善对平行线的认识，突出在同一平面内。</p><p>师：其实在我们的身边和生活中到处都能看到平行线。请举例。（可以用肢体语言）</p><p>D、学生举例。</p><p>E、 在长方体中找。（揭示矛盾、发现问题）</p><p>F、 教师利用教具帮助学生理解在同一平面内。</p><p>师：看样子不相交的两条直线叫平行线这句话有问题？怎么改就对了呢？（生尝试）</p><p>自学课本120页。（看书学习反馈中明确平行线的概念，并交流平行线的相关知识。）</p><p>（三）练一练 ：在图形中寻找和表示平行线。</p><p>◆您现在正在阅读的《平行线》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《平行线》教学设计小结。</p><p>二、画平行线</p><p>6、学生尝试画平行线。</p><p>7、在动手操作中发现问题。</p><p>8、独立思考、小组商议、解决问题、形成方法。</p><p>9、练一练a、画一条直线的平行线。B、过直线外一点画这条直线的平行线。</p><p>10、 小结。</p><p>三、在平行线的检验中认识平行线的特点。</p><p>1、思考判断平行线的方法：观察一组平行线，它们是否互相平行？</p><p>2、独立思考、动手操作、小组合作，想出尽可能多的方法来。</p><p>3、反馈（学生有可能用画平行线的方法检测，也有可能用平行线之间的距离处处</p><p>相等等方法检测。但后者只是出于一种直觉。）</p><p>4、教师引导学生通过动手操作、观察来认识平行线的其他特点。</p><p>a、画出两个端点在平行线上的线段，可以画出几条？</p><p>b、画出最短的一条，有什么特点?</p><p>师引导学生通过观察得出平行线之间垂直的线段长度最短、都相等。利用这个特点我们也可以检验两条平行线是否平行。这些线段长度又叫什么呢？（自学书121页）</p><p>小结：刚才我们又有什么新的收获？</p><p>四、总结。</p>
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