《商的变化规律》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《商的变化规律》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《商的变化规律》教学设计一、教学目标</p><p>1、创设具体情境，让学生通过计算、观察、比较，发现商不变的规律，并在此基础上探讨商随除数（或被除数）的变化而变化的规律。</p><p>2、通过数学活动，发展学生的观察、分析、抽象概括能力和数学表达能力。</p><p>3、让学生经历探索规律和发现规律的过程，从而激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和思维习惯。</p><p>二、教学重、难点</p><p>重点：组织和引导学生通过计算、观察、比较和思考发现商的变化规律</p><p>难点：理解和运用商的变化规律</p><p>三、教学过程</p><p>1、创设情境，激趣导入</p><p>师：今天老师想介绍三位朋友给大家认识？你们想知道它们是谁吗？你看（播放课件：第一幅，动画出现三个小王子并分别自我介绍（被除数、除数、商）；第二幅，出示除法王国的城堡，商说：这就是我们的城堡，你们想进去吗？（想）接着说：但必须要过三关才能进入我们的城堡，你们有信心通过吗？）</p><p>生：有。</p><p>2、探究新知，除数不变规律</p><p>师：课件出示一个小公园周一到周三卖出门票的记录表，请把表填完整。</p><p> <p>总价/元</p><p>16</p><p>160</p><p>320</p> <p>单价/元</p><p>8</p><p>8</p><p>8</p> <p>门票张数</p> </p><p>◆您现在正在阅读的《商的变化规律》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《商的变化规律》教学设计8、更上一层楼</p><p>根据每组题的第一题的商，写出下面两题的商。</p><p>9、结束</p><p>师：同学们，通过这节课的学习，你都有哪些收获呢？（师生交流总结）</p><p>板书：</p><p> <p>被除数不变规律</p><p>除数不变规律</p><p>商不变规律</p> <p>被除数不变，除数乘几或除以几（0除外），商就除以几或乘几。</p><p>除数不变，被除数乘几或除以几（0除外），商也乘几或除以几。</p><p>被除数和除数都乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。</p> </p>
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