苏教版《求平均数》教学设计及反思
<p>◆您现在正在阅读的苏教版《求平均数》教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《求平均数》教学设计及反思求 平 均 数</p><p>教学要求：</p><p>1、通过练习，进一步巩固求平均数的方法。</p><p>2、使学生在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。</p><p>教学重点：解决简单实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。</p><p>教具学具准备：课件、统计。</p><p>教学过程：</p><p>一、理解平均数意义</p><p>1：说一说题目说的是一件什么事情？</p><p>平均水深140厘米是什么意思？是不是处处水深140厘米？</p><p>（不是，是有的地方比140厘米深，有的地方比140厘米浅）</p><p>2：自己看题，同桌讨论。</p><p>全班交流：</p><p>你认为哪些平均数是合理的，哪些是不合理的，为什么？</p><p>（1、3合理，2不合理）</p><p>二、求平均数的练习：</p><p>1、3、4、6、7题。</p><p>3：从表格里你了解到哪些信息？</p><p>独立解答（1）、（2），全班交流。</p><p>看了这张表格，你还想到了什么？你还能向大家说说哪些（1）和（2）题没能介绍的情况？</p><p>4：</p><p>（1）先算一算三年级平均每组植树的棵数。</p><p>假如今天算出的平均数是11棵，不计算，你能不能判断它是错的？为什么？</p><p>假如是6棵呢？为什么？</p><p>看着这张统计图，你能不能给出平均数的范围？</p><p>（2）哪些小组植树棵数比平均棵数多？哪些比平均棵数少？</p><p>6：（1）同桌讨论，可以怎么估计？</p><p>介绍自己是怎么估计的。</p><p>（选取6个数据中处于较中间位置的一个，再看看其他的移多补少后是否和它较接近，进行调整，学生有合理的方法也应给予肯定）</p><p>（2）你还能说出这个小组同学身高的哪些情况？</p><p>7：独立练习。</p><p>你还发现什么？尽量让学生从多角度说一说。</p><p>2、5、8题。</p><p>8：先说一说这一题的解决过程。</p><p>学生以小组为单位，调查、记录、解答问题。</p><p>5：课堂上老师指导说清要求，课后学生完成。</p><p>三、你知道吗？</p><p>举例：歌唱比赛，评委给一位歌手打分：47、78、80、81、82、82，如果不去掉一个最低分和一个最高分，那么这位选手的最后得分为？</p><p>学生计算：（47+78+80+81+82+82）6=75</p><p>去掉以后,是多少呢?</p><p>学生计算（78+80+81+82）4 约为80分</p><p>看一下评委给的打分，大部分是在80分左右，75分不能真正反映这个情况，怎么会出现这种情况呢，是有一位评委打分过低，所以为了保证最后的结果更客观、公平、合理，一般在评比打分时，会去掉一个最低分和一个最高分。</p><p>教学后记：第一题学生讨论十分激烈，最后还是得出了结论，下水是会有危险的，因为深水区可能会超过145厘米。由此强调，平均数在最大数和最小数的中间。</p>
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