《笔算除法》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《笔算除法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《笔算除法》教学设计笔算除法</p><p>共15课时总第7课时</p><p>教学目标：</p><p>1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；</p><p>2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情景，导入新课</p><p>1、出示P19植树情境图,引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（师板演：202322）</p><p>2、师：422等于多少？你是怎么想的？</p><p>3、同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。</p><p>二、自主探索，领悟算法</p><p>1、教学例1 422=21</p><p>（1）用竖式计算，你们会吗？试试看。学生独立计算后，反馈</p><p>（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。</p><p>（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。</p><p>师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算522</p><p>2．教学例2 ：522</p><p>(1)学生独立计算后反馈。</p><p>(2)你们同意哪一种算法？学生讨论后得出。</p><p>(3)师：让我们借助小棒验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）</p><p>(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）</p><p>(5)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？</p><p>(6)指导看书质疑</p><p>三、实践应用，解决问题</p><p>1、完成P20 做一做 1。</p><p>2、比赛，看谁算的又对又快？P20 做一做 2。</p><p>四、全课总结</p><p>1、通过今天的学习，你学会了什么新的知识？</p><p>2、师总结。</p>
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