《长方形和正方形的面积计算》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《长方形和正方形的面积计算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《长方形和正方形的面积计算》教学设计长方形和正方形的面积计算教学设计</p><p>共7课时总第41课时</p><p>教学目标：</p><p>1、引导学生自己去发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。</p><p>2、通过长方形的面积计算引导学生推导出正方形的面积计算公式。</p><p>3、交给学习方法，发挥学生的主体性。初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情景，导入新课</p><p>1、上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？</p><p>2、巧设问题，激发兴趣。</p><p>我们教室地面的面积大约是多少呢？学生可能进行猜测，用面积单位来测量，教师指出：这么大的地面用面积单位来测量太麻烦，所以，我们就要研究长方形的面积怎样计算。（板书课题）</p><p>二、动手操作，研究方法</p><p>1、教师准备三种不同的长方形，每组只选择一种进行研究。</p><p>一个长3厘米、宽4厘米的长方形 ；一个长4厘米、宽2厘米的长方形；一个长5厘米、宽3厘米的长方形</p><p>（1）学生以组为单位进行研究，想办法求出各自图形的面积。</p><p>（2）学生以组为单位进行汇报交流，说出自己的方法。（可能出现的情况：用1平方厘米来测量或只测量长和宽，相乘即是面积。在这个过程中教师适时地进行点拨、指导，后一种方法比较简单。）</p><p>（3）师生交流，提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢？独立思考后交流。</p><p>（4）学生思考：求长方形的面积事实上是求什么呢？</p><p>2、那么同学们想一想我们教室地面的面积怎样计算呢？（例题）</p><p>学生独立完成，校对</p><p>3、学习正方形的面积计算。我们知道正方形是一个特殊的长方形，有长方形的特点，所以正方形的面积计算也可以和长方形的面积计算方法相同。</p><p>4、出示例题3。学生试做，汇报答案。</p><p>三、联系生活，解决问题</p><p>1、我们用的数学书的面积大约有多少？先请你估计一下，再算一算。（学生独立完成，汇报。）</p><p>2、生独立完成P79页第1、2题。</p><p>四、全课总结</p><p>1、通过今天的学习，你有什么新的收获？</p><p>2、师总结。</p><p>长方形和正方形的面积计算教学设计</p><p>共7课时总第42课时</p><p>教学目标：</p><p>1、使学生进一步理解长方形、正方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。</p><p>2、初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。</p><p>教学过程：</p><p>一、复习导入</p><p>1、出示正方形手帕，指名量一量它的边长。</p><p>2、生计算手帕的面积。然后集体汇报交流。</p><p>3、谈话导入，板书课题。</p><p>二、探究体验</p><p>1、完成P80页第5题。</p><p>（1）生独立测量、计算。</p><p>（2）全班汇报交流，讲解订正。</p><p>2、完成P80页第8题。</p><p>（1）指名说题意。</p><p>（2）同桌合作完成，然后全班汇报交流。</p><p>3、完成P80页第9题。提示：根据正方形的周长公式，用周长除以4就得到边长。</p><p>4、小组合作完成P81页第10题。</p><p>（1）小组合作画，再填表。</p><p>（2）全班汇报交流。</p><p>（3）指名说：你发现什么规律？</p><p>三、实践应用</p><p>1、完成P79－80页第3、6、7题。</p><p>（1）生独立完成。</p><p>（2）集体汇报交流，讲解订正。</p><p>2、独立完成P81页第11题。</p><p>四、全课总结</p><p>1、通过今天的练习，你有什么新的收获？</p><p>2、师总结。</p>
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