《比较小数大小》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《比较小数大小》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比较小数大小》教学设计比较小数大小教学设计</p><p>共5课时总第47课时</p><p>教学目标：</p><p>1、结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。</p><p>2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。</p><p>教学过程：</p><p>一、揭示课题</p><p>1、上节课我们结实了一个新朋友：小数。你们能利用自己的学具来具体解决一个问题，并且以米为单位用小数说出来。</p><p>2、学生汇报。</p><p>3、看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。</p><p>二、探究体验</p><p>1、出示课本例题</p><p>到底谁的成绩最好？请同学们给他们排出名次。</p><p>2、小组讨论、比较</p><p>请把你们讨论的结果填写在书上。</p><p>3、汇报</p><p>根据学生的回答进行板书</p><p>4、小结方法</p><p>比较小数大小的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。先从小数点左边开始一位一位的比较。</p><p>大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。</p><p>三、实践应用</p><p>1、看图比较各组数的大小。</p><p>P90页做一做。</p><p>2、P94第9题。</p><p>比较生活中三种茶叶的价格。</p><p>3、谁最高？</p><p>小组内量出身高并以米为单位进行记录，按从高到矮的顺序排列。</p><p>4、P94第10题。</p><p>结合首都人均绿地面积表，让学生提问题，感受我国人均绿地面积与国际水平的差距。</p><p>四、全课总结</p><p>1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？</p><p>2、师总结。</p>
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