《简单的小数加、减法》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《简单的小数加、减法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《简单的小数加、减法》教学设计简单的小数加、减法教学设计</p><p>共5课时总第49课时</p><p>教学目标：</p><p>1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法，</p><p>2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法，</p><p>3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。</p><p>教学过程：</p><p>一、情景导入</p><p>1、师：分乡文具超市开业了，咱们一起去看看吧！</p><p>（1）出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息？（指名说）</p><p>（2）老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么？（指名说）试着算一算你应付多少钱？</p><p>（3）生尝试计算。然后说一说，你打算买哪两样？一共要付多少钱？</p><p>2、师根据学生的回答，适时板书。</p><p>3、谈话导入并板书课题。</p><p>二、探究体验</p><p>1、学习小数加法</p><p>（1）同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的？</p><p>（2）生汇报交流、师板书。</p><p>（3）师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。</p><p>（4）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？</p><p>（5）观察、思考：在小数加法中，怎样使相同数位的数对齐？</p><p>（6）引导学生两式比较。生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。</p><p>2、学习小数减法</p><p>（1）谈话导入例4提出问题：这道题你会解决吗？应该怎样列式？</p><p>（2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？</p><p>（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？</p><p>（4）这个竖式怎样计算？学生尝试，教师巡视指导。</p><p>（5）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6的过程。</p><p>（6）师生总结：计算小数减法的方法。</p><p>3、引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是满十进一或退一作十。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。</p><p>三、实践应用</p><p>1、完成P96页做一做</p><p>2、完成练习二十二第1题（做在课本上，允许个别学生用竖式计算）</p><p>3、用数学：练习二十二第2题，学生独立解决。</p><p>四、全课总结</p><p>1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？</p><p>2、师总结。</p><p>简单的小数加、减法教学设计</p><p>共5课时总第50课时</p><p>教学目标：</p><p>1、通过练习，进一步理解小数加减法的意义及小数加减法的计算方法。使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。</p><p>2、进一步培养学生的抽象概括能力，分析、解决问题的能力。</p><p>教学过程：</p><p>一、复习导入</p><p>1、我会算。（完成P97页第3题）</p><p>（1）课前测量自己的身高。</p><p>（2）同桌互相说一说自己的身高，并写下来。</p><p>（3）独立完成第3小题。</p><p>（4）指名汇报交流。余生帮助评价订正。</p><p>2、谈话导入，板书课题。</p><p>二、探究体验</p><p>1、完成P97页第4题。</p><p>（1）看图读题，明确题意。</p><p>（2）指名提出问题，师板书。</p><p>（3）生独立完成板书出来的问题。</p><p>（4）全班汇报交流、讲解订正。</p><p>2、完成P98页第5题。</p><p>（1）生读题后指名复述题意。</p><p>（2）小组讨论怎样计算。</p><p>（3）全班汇报交流。</p><p>（4）师生小结方法。</p><p>三、实践应用</p><p>1、生独立完成P98页第6题。</p><p>（1）指名看条形统计图说数学信息。</p><p>（2）生独立列式计算。</p><p>（3）集体反馈、汇报交流。</p><p>2、学有余力学生完成P98页思考题。</p><p>四、全课总结</p><p>1、通过今天的练习，你有什么新的收获？</p><p>2、师总结。</p>
页:
[1]