《什么是面积》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《什么是面积》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《什么是面积》教学设计教学内容：北师大版数学三年级下册第四单元P2023什么是面积</p><p>教学目标：通过对具体实物和平面图形的感知理解面积的含义；经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。</p><p>教学重点：理解面积的含义。</p><p>教学难点：体验比较策略的多样性。</p><p>教学准备：课件、长方形和正方形卡片、方格纸。</p><p>教学过程：</p><p>一、 复习周长的含义，引入面积</p><p>1、 复习周长含义</p><p>师出示一本数学课本，问：数学封面是一个什么图形？你能摸出它的周长来吗？</p><p>师请一名学生上来摸一摸，其余评价。</p><p>2、 引入面积</p><p>师：封面一周的长度就是它的周长，这一周包含里面的这些地方吗？</p><p>那么这些地方又叫什么呢？</p><p>3、师摸着数学书封面的表面，说明:数学封面的表面的大小就叫做它的面积（板书：面积）。今天我们就来研究什么是面积（再板书：什么是）</p><p>二、 认识面积的含义</p><p>1、 感性认识</p><p>（1） 课件逐一出示硬币、树叶、湖面的图片。</p><p>问：它的面积在哪里？请学生上来指一指。</p><p>请学生上台边摸边说，其余评价。</p><p>（2） 师：刚才我们看到的这些物体的表面的大小就是它们的面积 （板书）。</p><p>（3） 举生活中的例子。</p><p>问：你能举一个其它物体的面积吗？</p><p>2、 抽象出图形</p><p>（1） 在上述的图形中抽象出图形。</p><p>问：其实，我们沿着湖边描一圈，就可以得到这个图形。树叶、硬币的表面也可以通过这样的办法，得到这些图形。你知道它们都叫做什么图形吗？</p><p>（学生说不出来时，师就说明这些图形都统称为封闭图形。）</p><p>（2）理解封闭图形。</p><p>问：你怎么理解封闭二字的？</p><p>你能判断下面图形中，哪个是封闭图形？哪个不是？</p><p>课件出示，请学生回答，并说一说：是怎么判断的？</p><p>◆您现在正在阅读的《什么是面积》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《什么是面积》教学设计（3）归纳总结出面积的含义。</p><p>问：上面这句话还可以怎么说？（指着黑板的含义。）</p><p>让学生先交流，再请学生回答。</p><p>师最后板书：封闭图形的大小就是他们的面积。</p><p>（4）指出长/正方形的面积</p><p>师拿长方形和正方形各一个，问：这两个还是封闭图形吗？</p><p>又问：你知道这两个图形，哪个面积大？你是怎样知道的？</p><p>请1名学生回答。</p><p>再问：还有不同的办法吗？</p><p>让学生独立思考片刻，再与同学交流，最后汇报。</p><p>（5）师课件展示学生未提及的课本的方法。</p><p>师注意强调：标准要大小统一。</p><p>问：你认为那种比较方法最好？为什么？</p><p>师强调：用数方格的方法是我们以后重点要用的。</p><p>三、数一数，画一画</p><p>1、下面两个图形哪个面积大？（课件出示P41练一练的第2题。）</p><p>请学生独立数一数再回答，其余评价。</p><p>2、画一画（课件出示P40的画一画。）。</p><p>让学生独立完成，师巡视，请几名学生投影汇报，其余评价。</p><p>强调面积要是7个方格。</p><p>四、总结</p><p>师：通过刚才的学习，你学会了什么？ 还有什么想说的，想问的？</p><p>五、练一练</p><p>1、P41练一练的第1题。</p><p>让学生先独立思考，再请学生回答，师最后课件演示重叠对比的比较方法。</p><p>3、 P41练一练的第3、4题。</p><p>先让学生交流，再请学生回答，师最后课件演示不足一个方格的数法。</p>
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