人教版《面积的认识》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的人教版《面积的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版《面积的认识》教学设计教学内容：</p><p>面积的认识是义务教育课程标准实验教科书，三年级下册第六单元面积的第一课时内容。</p><p>教学目标：</p><p>1、通过比一比使学生初步感知面积的含义。</p><p>2、让学生经历比较几个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。</p><p>3、通过学生参与画图活动，进一步认识图形面积的含义。</p><p>4、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念，并培养学生与人合作交流的能力。</p><p>教学重点：</p><p>1、初步感知面积的含义。</p><p>2、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念。</p><p>教学难点：体验比较策略的多样性，培养学生与人合作交流的能力。</p><p>教具、学具：</p><p>教具：多媒体课件。</p><p>学具：红色长方形、黄色长方形、蓝色长方形各一个，大小相同的小正方形学具若干，剪刀，直尺，水彩笔。</p><p>教学过程：</p><p>一、启发谈话引入。</p><p>同学们，老师这里有一张儿童画非常漂亮，我想把它装饰一下，都需要什么？（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什么？（周长）再给它配上一块玻璃，配多大的玻璃合适呢？还能用长短来表述吗？这节课我们就一起来探究这个问题。</p><p>二、探究新知。</p><p>（一）比一比，直观感受面积的含义。</p><p>1、我们身边每个物体都有自己的面，请你们找一找并摸一摸它们的面，你发现了什么？（大小有什么不同）再请一位同学上来摸一摸黑板的表面，观察铅笔盒盖的表面和黑板的表面，你发现了什么？</p><p>物体的表面有大有小。</p><p>2、看课件比较数学书和练习本封面的大小，一元硬币和一角硬币表面的大小。</p><p>3、我们如果把黑板画在纸上是什么图形？以前我们学过哪些平面图形？（课件演示）说一说这些图形的面在哪里？</p><p>4、（课件演示）观察这几个图形，它们的面又在哪里？让学生体会封闭图形才有面的大小。</p><p>5、课件出示：比较两个平面图形的大小。</p><p>6、感知面积的含义。</p><p>刚才我们比较了什么？所比较大小的部分有一个名字叫面积。</p><p>谁来说说面积指的是什么呢？（引导学生理解、完善面积的含义）学生汇报后教师小结面积的定义。</p><p>（板书：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。）</p><p>学生齐读两遍定义。</p><p>7、下面这四个图形中谁的面积最大？</p><p>◆您现在正在阅读的人教版《面积的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版《面积的认识》教学设计（二）、比一比，体验比较策略的多样性。</p><p>1、每人都有三张不同颜色的彩纸，谁能不借助学具很快比较出哪张彩纸的面积最大，哪张彩纸的面积最小。（学生活动）说说用的什么方法。</p><p>2、指名汇报。</p><p>3、那么这两张彩纸的面积谁大谁小呢？（红色和蓝色）</p><p>意见不统一，如何准确地比较这两张彩纸面积的大小呢？你能想出什么好办法？可以借助你们的学具，动手试试。（四人小组活动）</p><p>4、小组汇报，交流反馈比较的方法。还有没有其他的方法？</p><p>5、学生看书，说说书上还介绍了哪些方法？</p><p>6、你认为哪种方法最好，说说你的理由。</p><p>（三）、解决问题。</p><p>1、比较图形面积的大小。（练习十八第1题）</p><p>2、判断方格纸中哪个图形的面积最大？</p><p>3、判断下面哪个图案的面积大？</p><p>三、小结。</p><p>说说这节课你学会了什么，有哪些收获？我们开始讲的要给儿童画配一块玻璃，玻璃面的大小不能用长短来表述，要用什么来表述？</p><p>四、图案设计大赛。（体验面积相同的图形可以有不同的形状）</p><p>要求：在方格纸上画出3个面积等于7个方格的图形，比一比谁画得准确而有创意。</p><p>板书设计：</p><p>面积的认识</p><p>物体的表面或封闭图形</p><p>的大小就是它们的面积。</p>
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