《面积的认识》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《面积的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《面积的认识》教学设计教学内容：教科书71---74页</p><p>教学目标：</p><p>1、理解面积的意义。</p><p>2、学习用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。</p><p>教学重点：从物体表面大小和平面封闭图形的大小两方面理解面积概念。</p><p>教学难点：用合适的方法比较面积的大小</p><p>教具准备：各种图形</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境，激趣导入</p><p>小白兔和小狐狸比赛刷墙，狡猾的小狐狸想取得比赛的顺利，急忙挑中其中的一块墙面，你们说小狐狸能取得比赛的顺利吗？为什么？</p><p></p><p>小白兔小狐狸</p><p>师：为了解决这个问题，我们就要学习新知识。</p><p>板书：面积</p><p>二、感受面积</p><p>1、摸一摸物体的表面</p><p>师：课本有漂亮的封面，课桌有光滑的桌面，这些都是物体表面的一部分。</p><p>摸一摸：桌上现有物体的表面。学生汇报摸到的情况</p><p>师：刚才同学们摸到的都是物体的表面。</p><p>板书：物体表面</p><p>2、面有大小</p><p>(1)活动：比一比。</p><p>老师的手掌和x x同学的手掌比一比，课本和练习本比一比，同桌两人用的三角板比一比你知道了什么？</p><p>（2）师：刚才小白兔和小狐狸比赛，小狐狸能取得顺利吗？为什么？</p><p>师：通过刚才的活动我们知道了物体表面大小不一样。</p><p>板书：物体表面有大有小。</p><p>3、面积概念</p><p>（1）物体的面积的认识</p><p>A、师：黑板和课桌比，哪个的表面大？</p><p>板书：物体表面的大小就是它们的面积。</p><p>B、说一说</p><p>课本封面大小就叫什么？（课本面积）铅笔盒表面的大小就叫什么？谁还能像老师这样说一说？</p><p>C、用数学语言说一说</p><p>的面积比的面积大 的面积比的面积小</p><p>（2）、平面封闭图形的面积</p><p>A、分一分：给下面的图形分类</p><p>B、涂一涂：给下面的图形涂色</p><p>C、说一说：哪一个图形的面积最大？哪一个图形的面积最小？</p><p>D、讨论：你认为平面图形有面积吗？什么样的图形才有面积？</p><p>板书：平面封闭图形的大小就是它的面积。</p><p>D、举例、用数学用语说一说：</p><p>的面积比的面积大 的面积比的面积小</p><p>师：通过以上活动我们知道面积有大有小。板书：面积有大小</p><p>4、比较面积的大小</p><p>学生游戏：选出面积最大的一张举起来！选出面积最小的一张举起来！问：你们是怎样知道谁的面积大，谁的面积小的？</p><p>师：同桌合作用桌上的学具摆一摆、比一比、互相说说：哪个图形的面积比较大？你是用怎么比较的？</p><p>交流汇报：</p><p>◆您现在正在阅读的《面积的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《面积的认识》教学设计（1）、出示两张卡片（一张很大 一张很小）</p><p>师：哪张卡片的面积比较大？你是用什么方法得出结论的？</p><p> </p><p>板书：观察比较</p><p>（2）、出示2张卡片（两张卡片面积相差不大）</p><p> </p><p>师：哪张卡片的面积比较大？你又是用什么方法得出结论的？</p><p>板书：重叠比较</p><p>（3）你有什么好办法帮助小白兔和小狐狸判断谁能取得比赛的胜利呢？</p><p>师：这就是我们学习的另外一种比较面积大小的方法。</p><p>板书：数方格比较</p><p>5、统一单位的必要性</p><p>（1）、师：这是小华和小丽家厨房地面。小华说：我家的厨房地面用了36块砖，小丽家厨房地面只用了25块砖，所以我家的厨房地面面积较大。他说的对吗？</p><p></p>
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