《周长认识》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《周长认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《周长认识》教学设计教学目标：</p><p>1. 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，感悟周长的含义，知道绕平面图形一周的长度就是它们的周长。</p><p>2. 通过测量图形各边的长度初步感知计算图形周长的一般方法。</p><p>3. 在学习活动中感受数学与生活的密切联系，发展数学思考能力。</p><p>教学重点：</p><p>认识周长，理解周长的含义。</p><p>教学难点：</p><p>感知周长与实际生活的密切联系，通过对周长的理解解决一些实际问题。</p><p>教学过程：</p><p>一、感知周长。</p><p>情境引入：同学们，老师在公园里发现了一些有趣的现象：</p><p>1．出示媒体：小猫绕花坛跑了一圈、金龟子绕树叶爬了一圈</p><p>（1）看到了什么？</p><p>像小猫、金龟子绕着花坛、树叶跑了一圈，我们也可以说它跑了的一周。</p><p>板书：一圈 一周</p><p>（2）怎么看出来正好跑了一周？</p><p>从起点出发，绕着跑了一周又回到了起点，所以说正好跑了一周。</p><p>（3）像这样树叶一周的长度就是这片树叶的周长。 媒体配合演示</p><p>板书：周长</p><p>二、理解周长。</p><p>1．出示媒体图：钟面 书本封面 三角形、红心图</p><p>（1）找物品图形的周长</p><p>（2）指一指钟面的周长</p><p>（3）描一描图形的周长，完成练习纸上的第一大题。（实物投影反馈核对）</p><p>2、抽象出平面图形（媒体配合滚动一周长度）</p><p>什么是这些图形的周长？</p><p>3、判断：红线部分是下列图形的周长吗？</p><p>反馈核对 媒体更正</p><p>三、探究求周长的策略。</p><p>1、出示三角形</p><p>（1）怎么求这个三角形的周长？</p><p>（2）三角形的周长其实就是它三条边的长度和。</p><p>（3）测算三角形的周长。 反馈核对，纠错</p><p>2、完成第二大题另外三题。</p><p>正六边形</p><p>正方形</p><p>长方形</p><p>小结：平面图形几条边的长度总和就是它们的周长。</p><p>3、下列是由边长为1厘米的小正方形拼成的图形，比比它们的周长，哪个长些？</p><p>（1） （2）</p><p>A B A B</p><p>小结：比较周长，是看图形一周的长度，和小正方形的多少，大小没有直接关系。</p><p>A</p><p>B</p><p>4、一片长方形草地被分成A、B两部分，小狗和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？</p><p>四、全课小结：</p><p>今天你学到了什么？</p>
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