《除法的验算》教学设计二
<p>◆您现在正在阅读的《除法的验算》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《除法的验算》教学设计二教学目标</p><p>1．经历除法验算的探索过程，学会用乘法来验算除法。</p><p>2．进一步感受教学与日常生活的联系，培养认真负责.善于反思的学习态度。</p><p>教学重点：用乘法验算除法。</p><p>教学难点：用余数除法的验算。</p><p>教学内容：教科书第3-4页。</p><p>教学过程：</p><p>一． 温习旧知。</p><p>1．口算。</p><p>202320237</p><p>76 2023</p><p>二．创设情境：</p><p>多媒体播放《孙悟空大战牛魔王》的动画片段。</p><p>话说他们师徒四人打败了牛魔王之后，在庆功宴上，唐僧出了这样一道题：</p><p>724=□，孙猴子说：结果是18、沙僧说是13、猪八戒说是15，请同学们判断以下，谁的答案正确，你们是怎样判断的？</p><p>学生A：再除一遍，结果都是18。</p><p>学生B ：用除数与商相乘看是否等于72。</p><p>师：同学们和孙悟空一样聪明，你们说的方法都可以用来判断出原来的题目对不对，这就是验算，板书课题：除法的验算。</p><p>三． 深化学习,内化新知。</p><p>课件出示情境图。</p><p>哇！食品框里出现了：奶油饼干每包5元冰淇淋蛋糕每块3元等等</p><p>师：36元可以买多少蛋糕？</p><p>①同桌合作学习，一人计算得数，另一人验算。</p><p>② 不同验算方法，说书派你有什么想法？</p><p>A．可以再除一遍</p><p>B．用乘法验算</p><p>◆您现在正在阅读的《除法的验算》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《除法的验算》教学设计二 123表示什么？ 123=36表示什么意思？说明计算结果怎么样？</p><p>③教师反馈小结：验算时，先在竖式的右边写上验算两字，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。</p><p>④引导归纳：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数的方法来验算。</p><p>小刚同学说他有65元钱，可以买多少块这样的蛋糕还剩多少元？</p><p>师：哪位同学帮帮他？</p><p>学生C：可以用口头验算：每块蛋糕3元，21块是63元，再加上剩下的2元。正好是65元，</p><p>用竖式计算。</p><p>小结：</p><p>① 没有余数的除法验算方法是用商和除数相乘。如果结果等于被除数。说明计算正确。</p><p>② 有余数的除法验算方法是用商和除数相乘的积再加上余数，如果结果等于被除数。说明计算正确。</p><p>四、巩固深化</p><p>做课本第4页,先想做做中的1-4题。</p><p>全课总结：这节课学习了什么内容？谁能用我学会了说一句话。</p><p>五、板书设计：</p><p>除法的验算</p><p>例：363=21例：653=212</p><p>没有余数的除法验算方法： 有余数的除法的验算方法是：</p><p>用商和除数相乘。 用商和除数相乘，再加上余数。</p>
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