《简单的小数加减法》教学设计二
<p>◆您现在正在阅读的《简单的小数加减法》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《简单的小数加减法》教学设计二教学目标：</p><p>1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。</p><p>2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。</p><p>3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。</p><p>重点、难点：</p><p>1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。</p><p>2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。</p><p>教学准备： 课件或投影仪</p><p>教 学 过 程</p><p>一、创设情境，生成问题</p><p>1.笔算下面各题</p><p>21+46= 96-63= 39+18= 651-352=</p><p>2.师：小叮当文具超市开业了，咱们一起去看看吧！</p><p>（1）出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息？（指名说）</p><p>（2）老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么？（指名说）试着算一算你应付多少钱？</p><p>二、探索交流，解决问题</p><p>1.学习小数加法</p><p>（1）同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的？</p><p>（2）生汇报交流.师板书。</p><p>a.0.8元=8角 0.6元=6角</p><p>（3）师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。</p><p>（4）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？（相同数位对齐）怎样计算小数加法？</p><p>2.学习小数减法</p><p>（1）谈话导入例4提出问题：这道题你会解决吗？应该怎样列式？（板书：1.2-0.6=）</p><p>（2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？</p><p>（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？</p><p>3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是满十进一或退一作十。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。</p><p>三、巩固应用，内化提高</p><p>1.完成P96页做一做</p><p>学生可以提出两步.三步计算的问题</p><p>2.完成练习二十二第1题（做在课本上，允许个别学生用竖式计算）</p><p>四、回顾整理，反思提升</p><p>1.通过今天的学习，你学到了什么新的知识？2.师总结。</p><p>板书设计： 简单的小数加减法</p><p>0.8+0.6=1.4 1.2-0.6=0.6</p>
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