《解决两步计算的实际问题》教学设计及反思
<p>◆您现在正在阅读的《解决两步计算的实际问题》教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《解决两步计算的实际问题》教学设计及反思教学内容：</p><p>义务教育课程标准实验教科书 (苏教版)数学第五册第43页例题和“试一试”，第４３－４４页“想想做做”第１－４题。</p><p>教学目标：</p><p>１、经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。</p><p>２、感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。</p><p>教学重点： 学会解答乘法、加减法相结合的两步计算的问题。</p><p>教学难点： 理解乘法、加减法相结合的两步计算的问题的不同解法。</p><p>教学准备： 准备上衣、裤子的图片（裤子图片上标有２８元的标签）。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设生活情境，导入新课。</p><p>谈话：星期天，郭老师去商场为孩子买衣服，了解到了以下信息，（依次贴出图片）：</p><p>裤子：２８元</p><p>上衣：价钱是裤子的３倍</p><p>根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（或问：你能解决哪些问题？或是你想知道什么？）（学生独立思考，同桌交流）</p><p>根据学生汇报，教师板书：</p><p>1、一件上衣多少钱？</p><p>2、买一套衣服多少钱？</p><p>3、一件上衣比一条裤子贵多少钱？（或：一条裤子比一件上衣便宜多少钱？）</p><p>……</p><p>二、探索新知，感知方法。</p><p>谈话：我们学数学可以解决生活中的许多实际问题，有时为了解决实际问题，我们可以利用“数学画”来“画数学”，让“数学画”来帮助我们发现数量间的关系，解决实际问题，想了解吗？</p><p>师生讨论“画数学”的方法：</p><p>一条裤子２８元可以用一条线段来表示： ————，线段可长可短，根据实际情况来画。上衣的价钱不知道，鼓励学生尝试画。通过讨论要明确上衣的价钱是３个２８元那么长的线段。</p><p>师生共同完成线段图：裤子 ————</p><p>上衣</p>
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