《分数的初步认识》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《分数的初步认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分数的初步认识》教学设计</p><p>教学目标：</p><p>1、结合具体实例，使学生初步认识几分之一，并能结合直观图形，初步学会比较几分之一的大小。</p><p>2、通过开展丰富的数学活动，使学生获得对平均分及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累感性经验。</p><p>3、体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。</p><p>教学过程</p><p>一、导入</p><p>1、谈话，出示场景图，引导学生观察场景图中的各种食品。</p><p>小朋友们，在不知不觉中，秋天已经到了我们大家的身边了。（课件出示场景图）在这丰收的季节里，小明和小丽这一对好朋友相约来到郊外进行野餐活动，让我们一起来看看，他们都准备了那些好吃的食品？</p><p>2、引导学生把场景图中的各种食品平均分。</p><p>（1）把4个苹果平均分成2份，每份是多少个？（让学生用手势表示，教师板书：2）</p><p>（2）把2瓶矿泉水平均分成2份，每份是多少瓶？</p><p>（学生继续用手势表示，1教师板书：1）</p><p>（3）把一个蛋糕平均分成2份，每份是多少？（学生用手势表示发生了困难，由此引出分数，揭示课题）</p><p>二、展开</p><p>（一）认识1/2</p><p>1、讨论：把一个蛋糕平均分成两份，应该怎样分？（课件演示，突出每一份同样多。）</p><p>2、思考：把一个蛋糕平均分成了两份，这一份就是这个蛋糕的一半，它就可以用哪个数来表示呢？（引出二分之一）</p><p>3、介绍二分之一的写法。</p><p>4、讨论：右面的这一份能不能用1/2来表示？为什么？</p><p>5、得出结论：把一个蛋糕平均分成了两份，每份都是它的1/2。（让学生完整地说一说。）</p><p>6拓展：你还能把什么物体平均分，表示出它的1/2？</p><p>（1）请学生从老师课前提供的学具中任选一种，分一分，表示出它的1/2。</p><p>（2）自己想一个物品，说一说怎样可以得到它的1/2。</p><p>（二）认识几分之一</p><p>1、启发：刚才，我们一起把一个物体平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3份、4份、5份，又应该怎样用分数来表示呢？（课件出示想想做做第一题的四幅图。）</p><p>2、小组里议一议：每个图形是怎样分的？涂色部分应该是它的几分之几？</p><p>3、全班交流，注意引导学生完整地叙述。</p><p>5、拓展：请学生自选一样物品，表示出它的几分之一。</p><p>6、辨析：有几个小朋友是这样表示1/4的，对不对？为什么？（课件出示想想做做第二题的四幅图，让学生看图议一议，再作出判断并说明道理。）</p><p>（三）介绍分数各部分的名称。</p><p>1、观察比较：刚才我们一起认识了1/2、1/3、1/6、1/8、，它们都是分数。观察这些数，它们都由几部分组成？</p><p>2、结合具体的例子介绍分数各部分的名称。</p><p>3、让学生举例说一说。</p><p>（四）比较几分之一的大小</p><p>1、猜一猜：有两块同样大的月饼（课件出示两个圆），小明吃了其中一块的1/2，小丽吃了另一块的1/4，谁吃的多？（先自己想一想，再在小组里议一议，说一说道理。）</p><p>2、交流猜的结果，借助图形验证猜测。</p><p>3、继续猜一猜：有三块同样的巧克力，三个小朋友分别吃了一块巧克力的一部分，大约是这块巧克力的几分之一？（课件出示三个长方形，用阴影表示吃了的部分，分别占1/3、1/6、1/8，但先不画出等分线，等学生猜对以后再画上。）</p><p>4、比一比：谁吃得最多？谁吃得最少？从中你发现了什么？</p><p>三、应用</p><p>1、介绍生活中的分数：今天我们学习了分数，其实在我们的生活中有很多东西都与分数有关。（出示路牌、外国国旗等，让学生说一说上面隐含的分数）</p><p>2、观察黑板报（想想做做第六题中的图）：说说这些栏目分别大约是这块黑板的几分之一？（黄色部分占几分之一结果应是开放的）</p><p>3、向课外延伸：只要大家在日常生活做一个用心的人，善于用数学的眼光去观察我们周围的世界，你一定还会发现更多的分数！（鼓励学生课后进一步观察、交流。）</p>
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