“口算除法”教案
<p>◆您现在正在阅读的“口算除法”教案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“口算除法”教案教学内容：教材第34、35页例1、例2及相应的“试一试”，完成“练一练”和练习七1～5题。</p><p>教学要求：</p><p>1、使学生理解一位数除整十、整百、整千和一位数除几十几和几百几十的口算方法，并能正确地进行口算。</p><p>2、培养学生初步的分析、综合和类推思维能力。</p><p>3、培养发散、创新思维，提倡算法多样化。</p><p>教学准备：自制教学课件，6捆带4枝铅笔。</p><p>教学过程：</p><p>一、教学例1</p><p>1、情境引入。</p><p>一起来看图，图上有几个小男孩儿？（三个）</p><p>他们说了些什么？（我们三个买了60枝铅笔）</p><p>60枝铅笔如果10枝一捆，就是几捆呢？（六捆）</p><p>再看看豆荚老师给我们提出了什么问题？（平均每个男孩儿买了几枝？）</p><p>2、集体讨论，明确算理。</p><p>（1）根据题意怎样列式？（板书算式：60÷3）</p><p>为什么用除法计算？（要求平均每个男孩买了几枝，就是</p><p>把60平均分成3份，求每份是多少。用除法计算。）</p><p>（2）集体讨论，明确算理</p><p>60÷3等于多少，你知道吗？（指名4、5人说）</p><p>他们算得对不对呢？让我们一起来分一分。（电脑演示）</p><p>对不对？那么你们是怎样算出来的？（生各抒己见。不论学</p><p>生怎么说，只要计算正确都算对。师注意转换学生语言，并最后进行总结。）</p><p>师：同学们的算法都很好！但不论是……还是……最终的意思都是“6个十除以3得2个十，2个十是20”。（师边说边板书想）</p><p>学生齐读想。所以……（师引导齐读算式）</p><p>3、教学除法的两种读法。（根据学生的情况定教的时间）</p><p>说明：除法算式有两种读法。（指算式）这道算式，可以读作“60除以3”，也可读作“3除60”。（师板书：“60除以3”“3除60”。）</p><p>用两种读法齐读算式。</p><p>4、教学“试一试”。</p><p>学会了60÷3，600÷3、2023÷3你们会吗？（师板书）</p><p>完成34页的“试一试”。</p><p>指名回答后提问想。</p><p>齐说想，师板书得数。</p><p>5、总结方法。</p><p>师：几十、几百或者几千除以几，可以想是几个十、几个百或者</p><p>几个千除以几，算出是几个十、几个百或者几个千，得出是几十、几百或者几千。</p><p>6、巩固练习</p><p>（1）完成“练一练”1。</p><p>指名读算式。（例：80除以2还可以读作2除80。）最后一题齐读。</p><p>集体口算，集体说想。</p><p>（2）完成“练一练”2。</p><p>独立完成</p><p>问：你是按怎样的顺序做的？为什么这样做？</p><p>二、教学例2</p><p>1、情境引入。</p><p>观察图，说说你从图上知道了什么？</p><p>2、操作讨论、明确算理。</p><p>（1）根据题意怎样列式？（板书算式：24÷2）</p><p>为什么用除法计算？（要求平均每个女孩买了几枝，就是把24平均分成2份，求每份是多少。用除法计算。）</p><p>（2）学生操作</p><p>24÷2等于多少呢？请同学们把手中的小棒当作铅笔，同座位两</p><p>人一小组拿出两捆带四根小棒分一分。（学生分，师板书例2后下位指导。）</p><p>（3）汇报讨论</p><p>平均每个女孩买了多少枝？</p><p>你是怎样分的？请一个学生上台用铅笔实际分一分。（三个人合</p><p>作，注意“平均分”的含义。）</p><p>你们和他分的一样吗？通过刚才动手分铅笔，你们知道24÷2得多少了吗？（板书“=12”）</p><p>（4）明确算理</p><p>那么根据分铅笔的过程，24÷2口算时该怎样想呢？我们再回忆</p><p>一下刚才分铅笔的过程。（电脑演示）</p><p>四人一组展开讨论。</p><p>汇报讨论结果，学生各抒己见。（不论学生怎么说，只要计算正确都算对。师最后进行总结。）</p><p>师：同学们的算法都很好！242我们都是分成几步来算的？先算……再算……最后把……（生边说师边板书想）</p><p>（5）小结方法</p><p>师：口算几十几除以一位数，我们是先算几十除以几，再算几除</p><p>以几，最后把两次的结果合起来。</p><p>（6）完成“练一练”3（出示）</p><p>a.出示第一题认真说说想。</p><p>b.先口算，再说说其中一题想的过程。</p><p>3、教学“试一试”。</p><p>（1）板书2023</p><p>会口算吗？请4人一小组展开讨论。</p><p>（2）各组汇报（鼓励多种算法）</p><p>①2023=202302=20230+20=120</p><p>②因为242得12，所以24个十除以2的12个十，是120。</p><p>（3）小结。</p><p>谁能总结一下，几百几十除以几我们可以怎样算？还可以怎样算？</p><p>（4）完成“练一练”4。</p><p>独立完成。</p><p>提问最后一题的想。</p><p>追问：每组两道题还有什么联系？</p><p>三、课堂小结</p><p>这节课我们学习了什么？（板书：“口算除法”）</p><p>你有什么收获？（引导学生总结两个例题的方法）</p><p>师：口算的方法有很多种，要能灵活使用，认为哪种最适合你，能使你算得又对又快，就选用哪种口算方法。</p><p>四、巩固练习</p><p>1、完成练习七1、2、3。</p><p>（1）出示练习七1。</p><p>集体口算。</p><p>齐说一题想。</p><p>（2）出示练习七2。</p><p>一组组指名口算。</p><p>说说每组的两道题有什么联系？（第一题是第二题口算的</p><p>第一步。）</p><p>师：如果能很快算出上面的几十除以几，下面的几十几除以几也可以算得快。</p><p>口算卡片出示：说出口算的第一步。</p><p>202320232023202377</p><p>（3）出示练习七3。</p><p>一组组（两题）指名口算。</p><p>你为什么能算得那么快？</p><p>2、拓展练习。</p><p>师：今天同学们学了很多知识！你们开心吗？一同进入“开心一刻”。</p><p>（1）出示打乒乓球图。</p><p>问：仔细观察图，你看见了什么？（左边？右边？）</p><p>出示“48人打乒乓球”。问：“他们遇到了什么难题？”（出</p><p>示（1））</p><p>谁能帮帮他们？你是怎样算的？（出示算式）为什么这样算？(除以2？)</p><p>出示（2），问：“你还能提出什么问题？”（出示：如果都参加双打，可以分成几组？）</p><p>谁会解答？（出示算式）为什么这样算？(除以4？)</p><p>（2）学校大队部开展“环保从我做起”活动，号召学生收集废旧电池，统计情况如下表：</p><p>年级班级数收集废旧电池的节数</p><p>三年级6个600节</p><p>四年级4个440节</p><p>五年级3个660节</p><p>六年级4个840节</p><p>①从表中你可以知道些什么？</p><p>②哪一个年级平均每个班收集的废旧电池节数最多？</p><p>五、课堂作业</p><p>练习七4、5</p><p>六、板书设计</p><p>口算除法</p><p>例160÷3=20想：6个十除以3得2个十，例224÷2=12</p><p>2个十是20。想：20÷2=10</p><p>试一试：600÷3=2023÷2=2</p><p>2023÷3=202310+2=12</p><p>试一试：240÷2=120</p>
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