《千米的认识》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《千米的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《千米的认识》教学设计教学目标</p><p>1．使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位千米，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）＝2023米．通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法．</p><p>2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力．</p><p>3．渗透数学知 识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念．</p><p>教学重点</p><p>使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系．</p><p>教学难点</p><p>让学生亲自体会生活中测量1千米的方法．</p><p>教学过程</p><p>复习导入 ．</p><p>1．师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？</p><p>2．小组交流，整理资料（课初，以小组为单位，交流一下课外测量的情况）</p><p>各小组汇报课外测量情况：</p><p>（1）测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为2023米？</p><p>（2）测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是2023米？</p><p>二、创设情境，提出问题．</p><p>1．出示图片认识千米．</p><p>师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法．</p><p>2．教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米（km）的字样，同时板书千米．</p><p>3．设疑：计算比较长的路程，为什么通常用千米（公里）作单位？</p><p>你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位千米．</p><p>三、自主探索，研究问题．</p><p>1．各小组汇报课外实际测量情况．学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书．</p><p>2．教师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长2023米；</p><p>运动场跑道的一圈通常是400米（结合本校实际）跑两圈半是2023米．</p><p>那么，2023米用较大的单位表示就是1千米．</p><p>师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书； 1千米＝2023米）</p><p>3．估想．</p><p>（1）师问：1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？（让学生闭眼想象）</p><p>（2）师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？（小组讨论）</p><p>（3）师问：你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？[小学教学设计网-www.XXJXSJ.cn-更多数学教案]</p><p>记忆进率．</p><p>问：还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜大哥和二哥之间有什么秘密？</p><p>明确：大拇指代表千米、 食指代表米；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是2023．</p><p>四、运用知识，解决问题．</p><p>1．看下图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来．</p><p>学生汇报时，说一说想的过程．</p><p>2．把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来．</p><p>（学生订正时，适时加入交通法规教育．）</p><p>五、实践．</p><p>师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？（组织学生到操场分小组进行探究活动走一走）</p><p>汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？</p><p>六、看书质疑，全课总结．</p><p>1．今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？</p><p>2．齐背手指游戏歌，加最后一句话大哥二哥有秘密，这个秘密是2023．</p><p>七、课外实践作业 ．</p><p>查阅有关千米这个长度单位的小资料，和同学们说一说．</p>
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