《乘法的估算》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《乘法的估算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《乘法的估算》教学设计教学内容：</p><p>教科书第70页例2，练习十五第4～7题。</p><p>教学目标：</p><p>引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。</p><p>教具、学具准备：</p><p>多媒体课件幻灯片。</p><p>教学过程：</p><p>一、提出问题</p><p>1．用多媒体幻灯片逐一出示各种图片，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。</p><p>图片内容是：</p><p>邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。</p><p>百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。</p><p>电影院售票处，日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。</p><p>小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。</p><p>文具商店柜台，每盒图钉120个，每包日记本25本。</p><p>2．出示课本第70页例2主题图：三年一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。</p><p>请学生提出问题。老师在学生提出问题的基础上，补充提出：如果老师这时只带250元钱去，够吗？</p><p>二、尝试解决</p><p>教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？</p><p>怎么才能知道829大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题？</p><p>启发学生想出前面我们已经学过整十数乘一位数的乘法口算，我们可以把29看成最接近的整十数来估算。</p><p>因为830＝240，所以829的积比较接近240，我们可以列成算式202340。再由小精灵介绍约等号。</p><p>可见带250元够买门票。</p><p>三、拓展引申</p><p>估计下列几道乘法算式的积大约是多少？</p><p>326 495 2023 2023</p><p>组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数即可。</p><p>四、巩固练习</p><p>1．完成课本第70页做一做中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。</p><p>2．用上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。</p><p>3．请学生举出几个日常生活中估算的例子。</p><p>五、课堂小结</p><p>1．这节课开头我们碰到了什么问题？是怎么用数学的方法来解决的？</p><p>2．上这堂课，你有什么感受和体会？（生活中有许多数学问题，我们应尽可能用学过的知识和方法来解决。）</p>
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