《万以内数的减法》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《万以内数的减法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《万以内数的减法》教学设计教学目标：</p><p>能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。</p><p>培养良好的学习习惯。</p><p>重点、难点：减法的计算法则。连续退位减法</p><p>教学过程：</p><p>一、复习</p><p>口算。（用口算卡片出示）</p><p>80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝</p><p>42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝</p><p>竖式计算。（学生板演）</p><p>54－21＝79－37＝65－24＝</p><p>计算后提问：笔算减法要注意什么？</p><p>二、新授</p><p>1、教学例题1</p><p>师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。</p><p>问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？</p><p>问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？</p><p>师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。</p><p>师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？</p><p>师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。</p><p>师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？</p><p>学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示</p><p>集体讨论，依照法则进行评讲</p><p>问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？</p><p>2、教学例题2</p><p>师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？</p><p>学生自由发言</p><p>同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好， 同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听， 好不好？</p><p>哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）</p><p>问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？</p><p>师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。</p><p>3、独立完成25页第1、4题</p><p>第二、三课时</p><p>教学内容：24页例题3（教师根据知识点修改教材）</p><p>教学目标：</p><p>用多种方法解决问题</p><p>提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。</p><p>重点、难点：培养学生的发散思维</p><p>教学过程：</p><p>一、复旧引新</p><p>1、填空：</p><p>78=80－（ ） 87=（ ）－（ ） 99=（ ）－（ ）</p><p>198=（ ）－（ ） 297=（ ）－（ ）</p><p>提问：78接近哪个整十数？</p><p>87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？</p><p>仿照前三题，想后两题怎样做？</p><p>2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到优胜小红旗（课前已准备）男生组： 574+200 453－300 456+198 725+79</p><p>748－97 356－299</p><p>女生组： 574+200 453－300 456＋200－2 725+80－1</p><p>748－100+3 356－300＋1</p><p>比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。（板书：加数或减数是接近整十、整百两数）再让学生比较两组题的不同点，强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。</p><p>揭题：加、减法的一些简便算法</p><p>三、新课教学；</p><p>四、（一）教学加法的简算方法</p><p>五、1、教学加数接近整十的简算方法</p><p>六、出示例1： 113＋59</p><p>（1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？</p><p>（2）想可把59看作多少计算比较简便？加60后结果怎样？为什么会多1？多加1后应怎样？师板书：多加1要减1</p><p>（3）请一名学生把简算过程叙述一遍。</p><p>113+59= 113+60－1 =172 强调：中间一步思考过程一定要写出。</p><p>◆您现在正在阅读的《万以内数的减法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《万以内数的减法》教学设计（4）如果加79应看作多少？加89呢？加99呢？师：下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。</p><p>2、教学加数接近整百的简算方法</p><p>出示例2： 276 ＋ 98</p><p>（1）让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空： 276＋98</p><p>= 276＋（ ）－（ ）</p><p>=（ ）</p><p>（2）为什么加上100又减2？</p><p>（启发学生回答多加2要减2，师板书）</p><p>（3）如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试：</p><p>276＋97 = 276＋100－3 = 373</p><p>（4）为什么减去3？板书：多加3要减3。</p><p>3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几（师板书）</p><p>4、试一试、想一想、填一填</p><p>156＋87=156＋90 ○ □=□</p><p>74＋198=74＋200 ○ □=□</p><p>5、减法中能用简便算法吗？</p><p>（二）教学减法的简算方法</p><p>出示例3： 165－97</p><p>（1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（97看作100）</p><p>（2）想看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（师板书：多减3要加3）</p><p>（3）完整地把思考和计算过程说一遍。</p><p>165－97=165－100＋3=68</p><p>（4）如果多减2，应怎样？多减1呢？</p><p>师板书：多减2要加2</p><p>多减1要加1</p><p>（5）想：165－100＋1=165－（ ）</p><p>（6）小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书）</p><p>（三）看书质疑</p><p>完成第38页的做一做</p><p>三、巩固练习</p><p>1、电脑出示填空：</p><p>例：＋89看作（加90减1）</p><p>＋198看作（ ）</p><p>－97看作（ ）</p><p>＋299看作（ ）</p><p>－299看作（ ）</p><p>2、判断下列简便算法是否正确：</p><p>a：126＋68=126＋70－2</p><p>b：98＋67=67＋100－2</p><p>c：253－99=253－100－1</p><p>d：142－89=142－100－11</p><p>3、想一想、填一填</p><p>276＋（ ）=276＋200－3</p><p>435－（ ）=435－300＋2</p><p>（ ）＋267=267＋100－3</p><p>534－（ ）=534－300＋2</p><p>4、比一比，谁找的简便算法最多</p><p>197＋98 98＋299</p><p>四、总结：</p><p>1、今天我们学习了什么内容？</p><p>2、在计算加、减法时，如果加数或减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？ 法简便计算的规律是什么？</p><p>4、便计算的规律是什么？</p><p>5、加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么？</p>
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