《加法的验算》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《加法的验算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《加法的验算》教学设计教学内容：</p><p>教科书第27页例1的内容。</p><p>教学目标：</p><p>1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。</p><p>2、培养学生探索合作交流的意识和能力。</p><p>3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。</p><p>教具准备：</p><p>老师准备挂图或课件。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境、导入新课。</p><p>师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？</p><p>生：互相说说，再请同学发表意见。</p><p>师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？</p><p>生1：从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。</p><p>生2：从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。</p><p>生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。</p><p>师：全班动手计算。</p><p>板书：135+48=183（元）</p><p>1 3 5</p><p>+ 4 8</p><p>1 8 3</p><p>师：看小精灵说什么？</p><p>生：怎样检验加法计算的结果？</p><p>●板书：加法的验算</p><p>二、合作学习探究新知</p><p>①小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。</p><p>（反馈学生验算的结果）</p><p>师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？</p><p>引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：</p><p>生1：我用183-135，看得数是不是48。</p><p>生2：我用48+135，看得数是不是183。</p><p>生3：我用183-48，看得数是不是135。</p><p>师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？</p><p>②做一做：教科书第27页。</p><p>③数学门诊部。</p><p>④数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。</p><p>1 7 5 3 2 9 2 5 9</p><p>+ 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8</p><p>1 3 7 8 4 3 3 0 7</p><p>三、全课小结：</p><p>师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。</p><p>回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？</p>
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