《长方形和正方形的周长》导学案
<p>◆您现在正在阅读的《长方形和正方形的周长》导学案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《长方形和正方形的周长》导学案 <p>教学内容</p><p>本册教材第42页例2以及做一做第1、2题。</p> <p>教学目标</p><p>1、认识长方形和正方形边的特点，理解并掌握计算长方形和正方形周长的方法，会计算长方形和正方形的周长。</p><p>2、通过量一量，算一算，议一议的活动，培养学生的动手操作能力，观察比较能力，创新能力以及灵活运用知识的能力。</p> <p>重点</p><p>难点</p><p>教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法，正确计算周长。</p><p>教学难点：长方形和正方形周长计算方法的理解和运用。</p> <p>课前</p><p>准备</p><p>尺子、课件</p> <p>导学过程</p> <p>教学</p><p>环节</p><p>教师活动</p><p>学生活动</p> <p>一、创设情境、引入新课</p><p>一、复习长方形的特征</p><p>师：同学们，我们已经了很多图形，你能告诉我数学书表面是什么形状的吗？</p><p>师：长方形有什么特点？</p><p>师：那请大家仔细观察，这两组对边的长度一样吗？</p><p>师：对，在长方形中比较长的这两条边是长方形的长，比较短的这两条边是长方形的宽。</p><p>师：同桌指出数学书封面的长和宽给你的同伴。</p><p>二、复习周长的含义。</p><p>师：生活中有很多物体的形状是长方形的，比如这些照片（出示班级合影照），我想给这张加个花边，让它变的更加漂亮，老师该用多长的彩条呢？你能帮我想想办法吗？</p><p>师：你能上前指出这个长方形的周长吗？</p><p>师：非常不错，指的很规范。你能指出数学封面的周长吗？那么什么是周长呢？</p><p>生:长方形</p><p>生1：有四条边。</p><p>生2：有四个角。</p><p>生3：对边相等。</p><p>生：不一样长，一组对边长，一组对边短。</p><p>学生互指</p><p></p><p></p><p></p><p>生：知道他的周长就知道用多长的木条了。</p><p></p><p>（生上前指）</p><p>生：封闭图形一周的长度，就是它的周长。</p> <p>二、提出问题、确定目标</p><p>师：怎样知道这个长方形的周长？</p><p>师：还有不同的方法吗？怎样才能量出来？量几次？</p><p>师：长方形有四条边为什么只量两次？</p><p>师：也就是说长方形的周长就是四条边之和。</p><p>这节课我们就先来研究怎样计算长方形的周长。（板书：长方形的周长）</p><p>生：用尺量</p><p>生：尺子量、我先量出长方形的长和宽。量两次。</p><p>生：因为长方形对边相等，量出一条长，对边的长也就知道了，量出一条宽对边的宽就知道了。</p><p></p> <p>三、实践探究、获取新知</p><p>师：这张照片的长是 xmlnamespace prefix =st1 ns =urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags/6厘米，宽是4厘米。你们会计算出这个长方形的周长吗？</p><p>1、合作研究长方形的周长。</p><p>1）说明要求。先思考，然后和小组的同学小声地交流，最后把你的计算方法写在自练本上，下面开始吧！</p><p>2）学生分组探究计算方法，教师巡视指导，并让不同方法的学生把他们的方法记录到黑板上去。</p><p>3）汇报：手指算式，是这样列式请举手。你是怎么想的？为什么这么列式？</p><p>师：小朋友一起来说说，他的计算方法是：宽+长+宽+长（演示课件）</p><p>师：看你迫不及待的有什么想说的吗？</p><p>师：说说你的算式？</p><p>师：4、6分别表示长方形的宽和长，可乘2又表示什么意思呀？你也上来指一指。</p><p>师：他的方法谁听懂了？（演示课件）</p><p>师：你听的很认真，回答的很清楚，希望小朋友都能象他一样做个文明的小听众，积极的发言者。</p><p>师：我看到还有小朋友举手，是不是还有不同的想法。</p><p>师：括号括在哪里？</p><p>师：你听听老师的读法：4加6的和乘2，能清楚的表达这个算式了吗？</p><p>师：那就让我们一起来读吧！</p><p>师：小朋友有什么不懂的地方吗？</p><p>师：对呀，我也正纳闷呢？你能上来指一指解释一下吗？</p><p>师：为了让小朋友更加深刻的理解我来当你的的小助手，你指一个长加宽我指一个长加宽。（课件演示）你这个小老师当的可真不错，解释起来有条不紊的！</p><p>师：刚才小朋友你一言我一句的想出了三种长方形周长的计算方法</p><p>师：大家看看这三种方法虽然各有不同，但在计算周长时都必须知道长方形的什么长度？</p><p>生：必须知道长和宽的长度</p><p>学生小组活动</p><p>学生汇报。</p><p>生：4表示长方形的宽，6表示长方形的长</p><p>生：我想说这种方法太麻烦了。</p><p>生：42+62=20（厘米</p><p>生：42表示长方形的两个宽；62表示长方形的两个长。</p><p>生：他的计算方法就是两个长加上两个宽。</p><p>生：我还有不同的算法，我的算式是：（4+6）2=20（厘米）</p><p>生：把4+6括起来。</p><p>生：还是老师的读法好。</p><p>生：齐读4加6的和乘2，有些小朋友还在用夸张的手势表示。</p><p>生：（长+宽）2表示什么意思？</p><p>生：可以，这里是一个长加宽，一长方形里面就有两个长加宽</p><p>生：要算长方形的周长必须要知道它的长和宽。</p> <p>四、应用新知，达成目标</p><p>师：你们会算长方形的周长了吗? </p><p>1、出示长是6米，宽2米的长方形。</p><p>1）师：用自己喜欢的方法计算它的周长，看谁算得又对又快。（指一名学生在黑板上做。。）</p><p>2)汇报。</p><p>3）师生小结(优化算法)：你认为哪种方法最好?</p><p>2、出示长是5米，宽是3米的长方形、边长是4米的正方形。</p><p>集体订正（引导学生小结出正方形周长的计算方法。</p><p>根据结果进行比较。观察引导发现：图形的周长相同时，形状不一定相同。</p><p>2、做教材42页第1题，教材43页第1题</p><p>3、42页第2题（选做）</p><p>做在自练本上</p><p>说自己的想法</p><p>长方形的周长=（长+宽）2</p><p>一名男生和一名女生上黑板做，其余同学在自练本上完成。</p><p>观察，发表自己的意见。</p><p>独立完成。</p> <p>五、回顾小结，教师评价</p><p>今天你有什么收获？觉得自己表现如何？小结出长方形和正方形的周长计算方法</p><p>学生汇报</p> <p>板书设计</p><p> 长方形 正方形的周长</p><p>6+6+4+4=20厘米 6+4+6+4=20厘米 </p><p>62＋42=20厘米 （6＋4）2=20厘米 44=16米</p><p>长方形的周长=长2+宽2 长方形的周长=（长＋宽）2正方形的周长=边长4</p> </p>
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