第一单元解决问题：第一课时加减两步应用题
<p>◆您现在正在阅读的第一单元解决问题：第一课时加减两步应用题文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第一单元解决问题：第一课时加减两步应用题</p><p>1、加减、连减应用题</p><p>第一课时：加减两步应用题</p><p>教学内容：教科书第4页例1。</p><p>教学目标：</p><p>1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。</p><p>2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。</p><p>3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。</p><p>教具、学具准备：教科书第1～3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。</p><p>教学过程设计：</p><p>一、创设情境</p><p>1．师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？</p><p>2．出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。</p><p>3．让学生观察画面，提出问题。</p><p>教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。</p><p>二、探求新知</p><p>1．利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。</p><p>师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。</p><p>教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？</p><p>2．明确画面中所提供的信息。</p><p>师：从图中你知道了什么？</p><p>3．小组交流讨论。</p><p>（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？</p><p>（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。</p><p>（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。</p><p>4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。</p><p>（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）</p><p>35-6=29（人）16+13=29（人）</p><p>5．观察比较两种方法的联系。</p><p>明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。</p><p>6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？</p><p>学生自己尝试列综合算式。</p><p>板书：（1）22+13-6（2）22-6+13</p><p>交流：你是怎么想的？</p><p>7．小结。</p><p>三、巩固应用</p><p>1．练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。</p><p>2．练习一的第4题，选取了中国国家足球队参加2023年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的知识。教师不必强求学生必须利用多种方法，只要解决问题就可以了。让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。</p><p>3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。</p><p>四、全课总结:1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。</p><p>2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。</p><p>教学反思：</p>
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