第四单元表内除法（二）：第四课时
<p>◆您现在正在阅读的第四单元表内除法（二）：第四课时文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第四单元表内除法（二）：第四课时</p><p>教学内容：教材55页例3</p><p>目的要求：使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。</p><p>教学重点：掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。</p><p>教学难点：会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。</p><p>教学过程：</p><p>一、复习</p><p>1、口算：15里有几个3？14是7的几倍？</p><p>15是3的几倍？14里面有几个7？</p><p>2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？</p><p>学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？</p><p>二、新授</p><p>（一）教学例3</p><p>1、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？</p><p>板书：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？</p><p>2、读题，分析，题目告诉我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算？</p><p>3、说明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准？列式时，7人作什么数？</p><p>板书：35÷7=5</p><p>（二）完成“做一做”</p><p>1、读题，先让学生把题意理解清楚，给世纪末条件？求什么问题？</p><p>2、引导分析：要求“踢球的人数是跑步的几倍”用什么方法计算，为什么？</p><p>3、学生独立列式解答。</p><p>4、讨论，你还能提出什么问题？</p><p>三、巩固练习：练习十二</p><p>四、总结</p><p>求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。</p><p>板书设计</p><p>例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？</p><p>35÷=5</p><p>教学反思：</p>
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