厘米、毫米单位的换算
<p>◆您现在正在阅读的厘米、毫米单位的换算文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!厘米、毫米单位的换算</p><p>教学内容</p><p>P30-31 长度单位的换算</p><p>教学目标</p><p>1、探索长度单位间的换算方法，能正确地进行换算；</p><p>2、培养目测与估计的能力，发展空间观念。</p><p>教学重点:探索长度单位的换算方法。</p><p>教学难点：理解长度单位的换算的算理。</p><p>教学准备:直尺、米尺、课后延伸的表格、7厘米或20厘米长的纸条。</p><p>教学过程</p><p>一、复习准备</p><p>1、我们已经认识了哪些长度单位？</p><p>学生回答，教师板书，并让学生比画单位的长度。</p><p>米 m</p><p>分米 dm</p><p>厘米 cm</p><p>毫米 mm</p><p>2、你知道这些长度单位间的关系吗，填空：</p><p>1米=（ ）分米</p><p>10厘米=（ ）分米</p><p>1厘米=（ ）毫米</p><p>二、探索方法</p><p>1、教学例题</p><p>（每个学生准备一根纸条：长7厘米或2分米）</p><p>学生用直尺量一量纸条的长度并汇报，教师板书：</p><p>7厘米 70毫米</p><p>20厘米 2分米</p><p>7厘米 2分米</p><p>（1）7厘米与70毫米的纸条，哪个长，为什么？</p><p>让学生充分发表意见，重点讲解方法之一：因为1厘米=10毫米，7厘米有7个10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（将两个纸条比较，验证。）</p><p>（2）20厘米和2分米，哪个长，为什么？</p><p>学生讨论，并小结：因为10厘米=1分米，20厘米有2个1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（将两个纸条比较，验证。）</p><p>（3）7厘米和2分米，哪个长？</p><p>能不能直接比，怎么办？</p><p>引导学生讨论，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（将两个纸条比较，验证。）</p><p>并小结：两个数量的单位不同，不能直接比时，通常把他们统一成相同的单位再进行比较。</p><p>2、揭题</p><p>今天我们学习的就是单位间的换算。（出示课题）</p><p>3、巩固练习，完成P30两个例题。</p><p>问题出示后，学生直接汇报答案，并说说是怎样想的。</p><p>三、课堂练习</p><p>1、想想做做1</p><p>学生按要求先用厘米作单位测量图形中各条边的长度，并用毫米作单位，说出图形中各边的长度。汇报时，引导学生说说长方形和正方形边的特点。</p><p>2、填空：</p><p>50毫米=（ ）厘米</p><p>9分米=（ ）厘米</p><p>（ ）分米=3米</p><p>40分米=（ ）米</p><p>3、完成想想做做3</p><p>学生汇报时，要让学生说说是怎样想的。并小结：当单位不同时，我们通常怎样比较两个数量的大小？（单位不同时，通常可以把它们化成一致的单位，再进行比较。）</p><p>4、完成想想做做2</p><p>学生独立完成，并汇报。</p><p>再让学生合作测量自己的手掌宽度以及步长，汇报时鼓励学生用不同的单位进行描述。</p><p>教师小结：手掌的宽度、步长都是我们的身体尺，了解了自己的身体尺，有利于我们进行估计和测量。</p><p>5、想想做做4</p><p>按要求完成练习。</p><p>6、综合运用</p><p>（每个合作小组课前准备了一只盒子、一份表格）</p><p>能装得下吗？ 第 小组</p><p><P class=MsoNormal></P><P class=MsoNormal>能装下</P><P class=MsoNormal>装不下</P><P class=MsoNormal>目测</P><P class=MsoNormal align=center></P><P class=MsoNormal></P><P class=MsoNormal align=center>通过测量</P><P class=MsoNormal align=center>进行判断</P><P class=MsoNormal></P><P class=MsoNormal></P><P class=MsoNormal>实际装一装</P><P class=MsoNormal></P><P class=MsoNormal></P></p>
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