《克和千克的认识》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《克和千克的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《克和千克的认识》教学设计教学内容：</p><p>课本P85～86页，及第88～89页的第3～6题。</p><p>教学目标：</p><p>1、 使学生认识质量单位千克、克。</p><p>2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。</p><p>3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。</p><p>教学重点：</p><p>1、 掌握质量单位：克、千克。</p><p>2、 掌握克和千克的换算关系：1千克=2023克。</p><p>教学难点：</p><p>建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境，引人新知</p><p>1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？</p><p>2、肯定学生的回答，并让学生掂一掂，然后让学生说说有什么样的感觉。</p><p>3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。</p><p>【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。</p><p>二、观察、操作领悟新知</p><p>1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。</p><p>（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？</p><p>（2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？</p><p>（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。</p><p>（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。</p><p>2、克的认识。</p><p>（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？</p><p>（2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。</p><p>（3、）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。</p><p>提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克</p><p>（4、）1克有多重？我们来掂一掂好吗？</p><p>【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。</p><p>3、千克的认识。</p><p>（1、）出示盘称。大家认识这称吗？</p><p>（2、）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？</p><p>（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。</p><p>（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？</p><p>（5、）板书：2023克</p><p>2023克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？</p><p>板书 2023克=1千克</p><p>齐读：2023克=1千克</p><p>三、效果测评。</p><p>1、完成教材第88页第3题。</p><p>2、完成教材第89页第4题。</p><p>3、完成教材第89页第5题。</p><p>4、完成教材第89页第5题。</p><p>【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。</p><p>四、全课总结。</p><p>今天你学习了什么，有什么收获？</p>
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