《除法的初步认识》第二单教案
<p>◆您现在正在阅读的《除法的初步认识》第二单教案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《除法的初步认识》第二单教案【教学内容】</p><p>除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，解决问题。</p><p>【教学目标】</p><p>知识与能力：</p><p>1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。</p><p>2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。</p><p>3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。</p><p>过程与方法：</p><p>发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。</p><p>情感与态度：</p><p>1．结合教学使学生受到爱学习．爱劳动、爱护大自然的教育。</p><p>2．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。</p><p>【教学重难点】</p><p>让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。</p><p>除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。</p><p>【教具准备】</p><p>口算卡片，课本插图。</p><p>【课时按排】</p><p>本单元可用13课时进行教学。</p><p>除法的初步认识 6课时左右</p><p>用2～6的乘法口诀求商 3课时左右</p><p>解决问题 4课时左右</p><p>1．除法的初步认识</p><p>（1）平均分（一）</p><p>【教学内容】12页14页例1、例2 做一做练习三1～3题</p><p>【教学目标】</p><p>知识与能力：通过生活中常见的每份同样多的势力和活动情境，建立平均分的概念。</p><p>过程与方法：合作探究</p><p>情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。</p><p>【教学重点、难点】</p><p>建立平均分的概念，探索平均分的方法</p><p>【教具准备】实物投影</p><p>【学具准备】</p><p>每个小组12块糖．每个学生实物卡片．三角形．圆形学具若干</p><p>【教学过程】</p><p>一、情境引入，揭示课题：</p><p>教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？</p><p>请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖）</p><p>请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。</p><p>学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。</p><p>多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖．</p><p>教师：这样分大家都满意吗？为什么？</p><p>教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。（板书课题）</p><p>二、合作探索：</p><p>（一）分一分</p><p>1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。</p><p>2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。</p><p>3、每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。</p><p>（二）找一找</p><p>想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？</p><p>先在小组里说说，再指名说。</p><p>（三）连一连、圈一圈</p><p>把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，</p><p>说说分的结果。</p><p>三、做一做</p><p>1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。</p><p>2、练习三1～3</p><p>第1题：给每个花瓶里插上花，应该怎么插？如果要求每个花瓶里插上同样多的花，又应该怎么插？插几枝？</p><p>四、总结</p><p>（2）平均分（二）</p><p>【教学内容】教科书15页例3 做一做 练习三4～6题</p><p>【教学目标】</p><p>知识与能力：</p><p>1．使学生在具体的情境中用平均分解决实际问题。</p><p>2．使学生进一步理解平均分的概念，进一步掌握平均的方法。</p><p>过程与方法：合作探究</p><p>情感与态度：使学生进一步理解平均分的概念，进一步掌握平均的方法。</p><p>【教学重点、难点】</p><p>用平均分解决实际问题</p><p>【教具准备】实物投影</p><p>【学具准备】学具卡片</p><p>【教学过程】</p><p>一、复习：</p><p>1、判断：</p><p>○○○○○○</p><p>这样是平均分吗？为什么？</p><p>怎样分就是平均分了呢？</p><p>2、分一分</p><p>每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互说说是把几个平均分成了几份，每份是几。</p><p>请学生展示分的过程，说说分的结果。</p><p>二、解决问题</p><p>1、情境引入：</p><p>教师：昨天我们帮二年级一班同学分了春游需要的物品，</p><p>今天，他们出发了！</p><p>出示主题图（租船）</p><p>请学生仔细观察图，先同位相互说说图意，再请学生说给大家听。（学生明确要解决这样的问题：每条船限乘4人，有24人乘船，要租几条船？）</p><p>2、合作探索：</p><p>请学生在小组里讨论怎样解决问题，可以借助手中的学具分一分，摆一摆。</p><p>请学生汇报讨论的结果，预计：</p><p>（1） 4个4个地分，分了6组，正好分完；</p><p>（2） 想乘法口诀，四几二十四；</p><p>请学生自己用这两种方法分一分，想一想，说说解决问题的过程。</p><p>三、做一做：</p><p>小熊请客，请了5位客人，12根筷子，每位一双够吗？</p><p>请小朋友帮小熊分分看。</p><p>请学生先和同位说说怎样分，再说给大家听听。</p><p>四、练习：</p><p>练习三4～6题</p><p>五、总结。</p><p>（3）练习</p><p>【教学内容】练习三36题</p><p>【教学目标】</p><p>知识与能力：</p><p>1、使学生能较熟练地用平均分的概念和方法解决实际问题；</p><p>2、使学生进一步理解平均分的概念，进一步掌握平均的方法。</p><p>过程与方法：合作探究</p><p>情感与态度</p><p>【教学重点、难点】</p><p>熟练地用平均分的概念和方法解决实际问题</p><p>【课前准备】</p><p>教具准备：实物投影</p><p>学具准备：学具卡片</p><p>【教学过程】</p><p>一、复习：</p><p>请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听听。</p><p>要求说说把几个分成了几份，每份是几。</p><p>二、练习：</p><p>第3题：</p><p>分一分，说一说</p><p>请学生用学具表示梨，动手分一分，</p><p>然后说说分的过程，</p><p>最后填空：一共有（ ）个梨。平均放进3个盘里，</p><p>每盘放（ ）个。</p><p>第4题：</p><p>圈一圈，说一说</p><p>先请学生仔细观察图，说说图意，</p><p>提出问题：可以分给几只小兔？</p><p>请学生自己圈一圈，填空，集体订正。</p><p>说说是怎样圈的，圈的结果怎样。</p><p>问：除了圈一圈，还可以用什么方法？</p><p>引导学生思考还可以用想乘法</p><p>（4）除法初步认识（一）</p><p>【教学内容】</p><p>教科书第18页例4，做一做，练习四和1、2、3题。</p><p>◆您现在正在阅读的《除法的初步认识》第二单教案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《除法的初步认识》第二单教案【教学目标】</p><p>知识与能力：让学生在明白平均分含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。</p><p>过程与方法：合作探究</p><p>情感与态度：让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。</p><p>【课前准备】</p><p>学生：学具卡片。</p><p>教师：例4挂图。</p><p>【教学过程】</p><p>一、创境激趣。</p><p>今天大熊猫笨笨要请客，它到竹林里去采竹笋，大家看图，说说你从图上得到了什么信息？</p><p>二、合作探究。</p><p>1、要求学生自己动手用卡片摆一摆， 然后同一小组里交流所得。</p><p>2、要求每盘分的同样多。</p><p>3、把大家刚才摆的过程如果用一种运算表示出来，该怎么办呢？</p><p>可以用除法来计算。（板书：除法）</p><p>可以这样列式：124＝3 （摆的方法不同，列式也不同。）</p><p>这个算式读作：12除以4等于3。是除号。</p><p>大家把你自己刚才摆的过程也照样子列一个算式，同时读给你的同组的同学听。</p><p>4、练习：</p><p>（1）做一做。</p><p>（2）练习四的1、2、3题。</p><p>三、总结。</p><p>【板书设计】</p><p>除 法</p><p>124＝3</p><p>除号</p><p>读作：12除以4等于3。</p><p>（5）除法初步认识（二）</p><p>【教学内容】</p><p>教科书第19页例5，做一做，练习四和4、5、6题。</p><p>【教学目标】</p><p>知识与能力：让学生在明白平均分含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。</p><p>过程与方法：合作探究</p><p>情感与态度：让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。</p><p>【课前准备】</p><p>学生：学具卡片。</p><p>教师：例5 挂图。</p><p>【教学过程】</p><p>一、创境激趣。</p><p>大熊猫笨笨请客，它到竹林里去采竹笋，看到那么多它喜欢的竹笋，就禁不住多采了些。大家看图，说说你从图上得到了什么信息？</p><p>二、合作探究。</p><p>1、要求学生自己动手用卡片摆一摆， 然后同一小组里交流所得。</p><p>2、要求每4个放一盘。</p><p>3、把大家刚才摆的过程如果用一种运算表示出来，该怎么办呢？</p><p>可以用除法来计算。（板书：除法）</p><p>可以这样列式：204＝5</p><p>这个算式读作：20除以4等于5。除了我们昨天学的是除号外，今天我们再学一些新知识：在这个算式里，20是被除数，4是除数，5是商。</p><p>如果把这一题变成每5 个一盘，应怎么列式：</p><p>大家自己摆一摆你手中的卡片，并照样子列一个算式，同时读给你的同组的同学听，并说出每个数叫什么名字。</p><p>4、练习：</p><p>（1）做一做。</p><p>（2）练习四的4、5、6题。</p><p>三、总结。</p><p>除法</p><p>204 ＝ 5</p><p>被除数 除数 商</p><p>读作：20除以4等于5。</p><p>（6）除法初步认识（复习）</p><p>【教学内容】</p><p>教科书第21～22页7、8、9、10及思考题。</p><p>【教学目标】</p><p>知识与能力：</p><p>让学生在明白平均分含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。</p><p>要求学生根据文意，运用所学的关于除法的知识写出除法算式，以巩固对除法含义和除法算式各部分名称的认识。</p><p>过程与方法：合作探究</p><p>情感与态度：让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。</p><p>【课前准备】</p><p>学生：学具卡片。</p><p>教师：例5 挂图。</p><p>【教学过程】</p><p>一、创境激趣。</p><p>这两天我们学习了除法，老师想看看大家学得怎么样，出个题考考大家，你有没有信心应招儿？</p><p>二、合作探究。</p><p>1、要求学生自己动手用卡片摆93＝3， 然后同一小组里交流所得。</p><p>2、把12个卡片平均分成3份，每份4 个。摆出来，并列了算式。</p><p>3、说出63＝2这个算式中各部分的名称。</p><p>4、练习：</p><p>同组有在一起讨论后，独立完成练习四的7、8、9、10题。</p><p>第22页的思考题，对于有困难的学生要给予帮助。</p><p>三、总结。</p><p>2．用2～6的乘法口诀求商</p><p>（1）除法计算</p><p>【教学内容】教科书第23页例1，练习五的第1～3题。</p><p>【教学目标】</p><p>知识与能力：</p><p>1．初步学会用乘法口诀求商。</p><p>2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。</p><p>过程与方法：合作探究</p><p>情感与态度：</p><p>用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。</p><p>鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。</p><p>【课前准备】</p><p>教具、学具准备：</p><p>例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作信箱和信（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。</p><p>【教学过程】</p><p>一、创设情境</p><p>谈话：同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？老师来考考大家，有没有胆应战？</p><p>1．说出得数，并说出用哪句口诀。</p><p>62＝ 43＝ 25＝ 33＝</p><p>2．填空。</p><p>2（ ）＝4 3（ ）＝6 4（ ）＝8</p><p>（ ）3＝12 （ ）4＝205（ ）＝15</p><p>说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。</p><p>3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。</p><p>请学生交流自己的分法和写出的除法算式。</p><p>二、合作探究</p><p>1．引出除法算式123。</p><p>呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。</p><p>提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？</p><p>请学生列出除法算式：123。</p><p>2．探讨计算方法。</p><p>（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决可以分给几只小猴的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。</p><p>（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。</p><p>（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。</p><p>3．尝试用乘法口诀求商。</p><p>（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。</p><p>（2）请学生用乘法口诀想：商几？</p><p>（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。</p><p>（4）显化想商的过程。</p><p>根据学生的交流，教师重述：求124的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。</p><p>三、练习</p><p>1．练习五的第1题。</p><p>让学生说一说题意，再计算。</p><p>计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。</p><p>2．练习五的第2题。</p><p>（1）让学生根据画面信息，完成填空。</p><p>（2）让学生独立填写除法算式。</p><p>（3）交流。请学生说一说除法算式的实际</p><p>◆您现在正在阅读的《除法的初步认识》第二单教案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《除法的初步认识》第二单教案含义，并说出，用哪句口诀想商。</p><p>3．练习五的第3题。</p><p>按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。</p><p>请每个学生当选邮递员，并把信交给学生，让学生完成送信任务。</p><p>完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。</p><p>最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。</p><p>四、总结</p><p>1．请学生谈收获。</p><p>2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。</p><p>【板书设计】</p><p>124＝3</p><p>想：4和（）相乘得12。</p><p>三（四）十二，所以商是3。</p><p>（2）除法计算</p><p>【教学内容】</p><p>教科书第24页例1，做一做，练习五的第4～8题。</p><p>【教学目标】</p><p>知识与能力：</p><p>1．初步学会用乘法口诀求商。</p><p>2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。</p><p>过程与方法：合作探究</p><p>情感与态度：</p><p>用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。</p><p>鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。</p><p>【课前准备】</p><p>教具、学具准备：</p><p>例2情境图的放大图，按练习三的第7卡片；每个学生准备12个○卡片。</p><p>【教学过程】</p><p>一、创设情境</p><p>谈话：春天是美丽的，春天也是植树的季节，大家看植树的小朋友们来。（出示例4图）</p><p>大家谈谈你从图中得到什么信息？</p><p>2．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。</p><p>请学生交流自己的分法和写出的除法算式。</p><p>二、合作探究</p><p>1．呈现例2放大图，讲述植树的事。</p><p>提出第（1）个问题：每行栽4棵，6行栽多少棵？</p><p>请学生列出乘法算式：46＝24（棵）。</p><p>提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？</p><p>2．探讨方法。</p><p>（1）引导：可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。</p><p>（2）交流。请学生说一说探讨出的方法。</p><p>（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：乘、除法间的联系。要从算式的变化和算理上理解。</p><p>3．让学生独立完成两个除法算式。</p><p>（1）交流。请学生说一说想的过程。</p><p>（2）请学生说一说使用了哪句乘法口诀？</p><p>根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个因数。</p><p>三、练习</p><p>1．让学生独立完成做一做的第1题。</p><p>让学生说一说题意，再计算。</p><p>计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。</p><p>2．做一做第2题，让学生观察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商。</p><p>（1）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。根据乘法算式想商，加深对乘除法关系的了解。</p><p>3．练习五的第8题。</p><p>让学生根据小朋友参加跳绳活动的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。</p><p>四、总结</p><p>1．请学生谈收获。</p><p>2．教师总结。</p><p>【板书设计】</p><p>46＝24（棵）</p><p>244＝6（行）246＝4（棵）</p><p>（3）巩固练习</p><p>【教学内容】P25－28，3－12题</p><p>【教学目标】</p><p>知识与能力：</p><p>1、使学生进一步理解和掌握求商的方法。</p><p>2、能够熟练的用26的乘法口诀求商。</p><p>过程与方法：合作探究</p><p>情感与态度：接合教材向学生进行爱国主义教育</p><p>【教学重点、难点】</p><p>熟练的用2－6的乘法口诀求商</p><p>【教具准备】</p><p>教具：挂图、卡片</p><p>学具准备：卡片</p><p>【教学过程】</p><p>一、看算式说得数。</p><p>1、63＝246＝153＝105＝</p><p> 62＝244＝155＝102＝</p><p>2、56＝ 26＝</p><p> 306＝126＝</p><p> 305＝ 122＝</p><p>二、练习（练习五312）</p><p>3题：送信。</p><p>概括图意，请学生用卡片摆一摆。</p><p>4题：图上小朋友在干什么？概括图意，并列出乘、除法算式。</p><p>5题：出示图情景图，请学生说图意。</p><p>准算对了，就可以把玩具摘下来。</p><p>6题：填空。</p><p>学生独立完成。</p><p>7题：一句口诀，说出两道乘法算式和两道除法算式。</p><p>问：哪几句口诀只能说一个乘法算式和一个除法算式？</p><p>8题：跳绳图，写出乘法算式和除法算式。</p><p>（ ）（ ）＝（ ）</p><p>（ ）（ ）＝（ ）</p><p>（ ）（ ）＝（ ）</p><p>10题：找朋友。</p><p>把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号。</p><p>11题：比一比，看谁先到家。</p><p>12题：列式计算。</p><p>本课小结。</p><p>3．用除法解决实际问题（一）</p><p>【教学内容】 P29 例3，P30练习六13题</p><p>【教学目标】</p><p>知识与能力：</p><p>1、使学生初步学会解答把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份的除法应用题，会写单位名称。</p><p>2、使学会用除法解决实际问题。</p><p>3、理解它们之间的数量关系。</p><p>过程与方法：合作探究</p><p>情感与态度</p><p>1、使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。</p><p>2、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。</p><p>3、使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。</p><p>【教学重点、难点】</p><p>理解题意和数量关系，并能解决问题</p><p>教学具准备： 情景图、卡片</p><p>【教学过程】</p><p>一、谈话导入：</p><p>师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？</p><p>[学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。当学生涉及到有关平均分的游戏时，老师要注意强调，引起学生注意，同时感知平均分在生活中的应用，使学生体会数学与生活的关系，激发学生对数学的兴趣。]</p><p>师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人，（板书：15人做游戏。）我们看看他们在做什么游戏？（出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人。）看，他们玩得多快活呀！</p><p>二、探究新知：</p><p>1．提出问题</p><p>师：看着小朋友们玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲给你的同桌听听。</p><p>◆您现在正在阅读的《除法的初步认识》第二单教案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《除法的初步认识》第二单教案[给学生自由学习的空间，让学生在交流中体验成功，感受除法在生活中的应用。]</p><p>学生汇报，老师板书：</p><p>（1）平均分成3组，每组几人？</p><p>（2）每组5人，可以分成几组？</p><p>2．解决问题</p><p>师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。</p><p>学生汇报，老师板书：</p><p>153＝5（人） 155＝3（组）</p><p>师：要求平均每组有几人，就要用153来计算，能给大家讲讲为什么要这样计算吗？（学生讲述理由）你能说出153＝5这个算式表示什么意思吗？</p><p>（学生如没写出单位名称，教师要引导写出）</p><p>用同样的方法处理解决问题（2）。</p><p>3．补充条件，解决问题</p><p>师：如果又来了3个小朋友，（板书：又来了3个小朋友。）每组应有几人？</p><p>学生汇报。</p><p>[教师要鼓励学生放开思维，大胆探究，同时使学生熟悉用除法计算解决问题。]</p><p>三、揭示课题：</p><p>师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。（板书：解决问题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！</p><p>四、质疑问难：</p><p>师：今天学习的知识你有不明白的地方吗？</p><p>[学生提出问题并共同解决。教师也可补充提问：15人做游戏，可以平均分成4组吗？为什么？如果又来了2人，怎么办？让学生思考。]</p><p>五、课堂练习：</p><p>第29页做一做</p><p>1．请学生观察情境图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的事，引发学生的兴趣。</p><p>2．从图中收集解决问题所需要的信息，独立解决书中提出的问题。</p><p>3．鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并解答。</p><p>[让学生经历发现、提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。]</p><p>（1）题：出示做风车图，请学生说一说图意。个风车，5个同学，平均每人做几个？</p><p>列式计算：305＝6（个）</p><p>（2）题：请学生说图意，列式计算</p><p>有18棵白菜，每筐装6棵，可以装几筐？</p><p>（3）题：出示画片图</p><p>请学生说一说图意，提出用除法计算的问题，再解答。</p><p>小结：小朋友今天我们学了哪些知识？</p><p>【板书设计】</p><p>解决问题</p><p>1．平均分成3组，每组几人？ 2．每组5人，可以分成几组？</p><p>153＝5（人）155＝3（组）</p><p>183＝6（人） 186＝3（组）</p><p>4．用除法解决实际问题（二）</p><p>【教学内容】P31 例4，P32 练习七（1）－（3）题</p><p>【教学目标】</p><p>知识与能力：</p><p>1、学生掌握用除、乘两步运算解决实际问题的方法</p><p>2、理解题里的数量关系</p><p>过程与方法：合作探究</p><p>情感与态度：</p><p>【教学重点、难点】</p><p>1、乘、除两步运算的方法。</p><p>2、理解数量关系。</p><p>【课前准备】</p><p>教具准备：例4主题图</p><p>【教学过程】</p><p>1、创设情境。</p><p>出示例4。</p><p>儿童商店情景图</p><p>谁能说一说这幅图的意思？（指名）</p><p>12元可以买3辆小汽车。</p><p>2、合作探究。</p><p>小明说：我想买5辆小汽车。</p><p>小红问：你应付多少钱？</p><p>要求应付多少钱怎样来计算？小组讨论。</p><p>说一说你是怎样想的？</p><p>列式计算：123 ＝4（元）</p><p>45 ＝20（元）</p><p>做一做：</p><p>请学生说图意。</p><p>每6盆花可以摆一个图案，用这些花可以摆多少个图案？</p><p>你还想提出什么问题？说给别的小朋友听听，然后独立写出来。</p><p>二、巩固练习</p><p>1题：出示矿泉水图</p><p>指名说图意、提问题、列式计算。说一说是怎样想的。</p><p>2题：说图意、列式计算、独立完成。</p><p>3题：气球图 学生独立完成、集体订正。</p><p>三、总结。</p><p>【板书设计】</p><p>123＝4（元）45＝20（元）</p><p>5．练习课</p><p>【教学内容】P32－34 练习七（4）（5）（6）（7）（9）（10）</p><p>【教学目标】</p><p>知识与能力：</p><p>1、使学生熟练掌握两步计算解决实际问题的方法。</p><p>2、进一步理解数量关系。</p><p>过程与方法：合作探究</p><p>情感与态度：培养学生分析问题、解决问题的能力。</p><p>【教学重点、难点】</p><p>熟练掌握两步计算解决实际问题的方法</p><p>【课前准备】</p><p>教学准备：情景图、口算卡片</p><p>【教学过程】</p><p>一、复习口算</p><p>183＝ 306＝ 366＝ 205＝</p><p>102＝ 246＝ 33＝ 84＝ 93＝</p><p>二、练习</p><p>1、出示（4）题情景图 小白兔</p><p>请学生说图意、提问题并列式计算</p><p>2、出示（5）题</p><p>请学生说出各种物品的价钱，并说出图意、列式解答</p><p>请你提出用除法计算的问题</p><p>3、（6）题：登山（计时计算）</p><p>4、（7）题：跳伞 看题、说题意</p><p>在（）里填上＋、－、、学生独立完成</p><p>5、（9）题：出示情景图</p><p>我们班有30人，6人一个小组，可以分成几个小组？列式解答。</p><p>6、（10）题：出示小猴图</p><p>指名说图意 小猴的只数是兔子的3倍，每2只小猴一组，可以分成几组？</p><p>问：怎样计算？学生独立完成、集体订正。</p><p>小结：略。</p>
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