《位值图上的游戏》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《位值图上的游戏》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《位值图上的游戏》教学设计教学内容：九年义务教育课本二年级第二学期（试用本）P18</p><p>教学目标：</p><p>1、知道并理解数字在不同数位上分别表示多少。</p><p>2、了解数的表达式的转换过程。</p><p>3、在活动过程中，逐步体会有序地添加、取走和移动小圆片的思考方法。</p><p>4、通过游戏活动，激发学生学习数学的兴趣与体验学习成功的乐趣。</p><p>5、初步了解算筹，激发民族的自豪感。</p><p>教学重点：</p><p>了解数的表达式的转换过程。</p><p>教学难点：</p><p>知道并理解数字在不同数位上分别表示多少。</p><p>教学准备：</p><p>1、教具：小圆片，位值图、课件。</p><p>2、学具：每人一袋小圆片、一张位值图。</p><p>教学过程：</p><p>一、感知位值的概念。</p><p>师：小朋友们，在今天的数学课上，我们要进行一个动手操作的技能大赛，你们愿意参加比赛吗？（愿意）</p><p>1、介绍位值图：</p><p>仔细观察，在这张位值图上有什么？</p><p>下面我们就在这样的位值图上进行比赛了。出示：</p><p> <p>百</p><p>十</p><p>个</p> </p><p>2、 练习摆数：</p><p>（1）、学生自己摆放小圆片并与同桌交流摆的数的组成。</p><p>指名汇报。</p><p>（2）看投影回答问题（热身赛）</p><p>投影出示1：</p><p> <p>百 位</p><p>十 位</p><p>个 位</p> </p><p>4 2 4</p><p>请一学生读数、并说说数的组成。</p><p>提问：两个4表示的意义相同吗？为什么？</p><p>投影出示2：</p><p> <p>百 位</p><p>十 位</p><p>个 位</p> </p><p>3 0 6</p><p>读作：三百零六。</p><p>学生读数</p><p>提问：为什么十位上用0表示？</p><p>【本课题的教材以操作技能赛的形式呈现，学生比较感兴趣，课题位值图上的游戏一出现就深深吸引了每个小朋友，激起了他们参与数学活动的欲望，让小朋友产生浓厚的学习兴趣。】</p><p>二、在位值图上进行添加、拿走和移动（组织技能大赛）</p><p>1、学生动手用小圆片在位值图上摆出213。</p><p>学生在各自的位值图上摆，请一学生到黑板上演示。</p><p>2、添加一个小圆片。</p><p>（1）理解游戏：出示比赛规则：</p><p>1、每次只能添加一个小圆片。</p><p>2、记录下每次添加后的数。</p><p>3、每次加放后必须把小圆片送回家。</p><p>请一学生读比赛规则，理解游戏内容（添加、送回家）</p><p>（2）开始游戏：学生独立操作。</p><p>（3）汇报交流反馈。（板书：313、223、214）</p><p>（小结）百位上加放一个小圆片，这个数就比原数增加了1个百；</p><p>十位上加放一个小圆片，这个数就比原数增加了一个十；</p><p>个位上加放一个小圆片，这个数就比原数增加了1个一。）</p><p>（4）练习：</p><p>任意摆放一个数，把这个数进行有序的添加后与同桌交流所得的数。</p><p>全班反馈。</p><p>3、取走一个小圆片。</p><p>（1）学生任意摆放一个数</p><p>（2）、理解游戏规则，开始游戏，并与同桌交流你得到的数。</p><p>（3）、全班汇报交流反馈。</p><p>小结：百位上取走一个小圆片，这个数就比原数小一个百</p><p>十位上取走一个小圆片，这个数就比原数小一个十</p><p>个位上取走一个小圆片，这个数就比原数小一个一</p><p>4、移动一个小圆片。</p><p>（1）理解移动。 （小圆片的总数发生了什么变化？）</p><p>（2）按照刚才的要求，操作记录，切记还原。</p><p>（3）学生交流。</p><p>小结： 我们可以一个数位中移出一片小圆片放到其他不同的数位中，这样，我们就可以有规律，而且不重复的进行移动了。</p><p>【老师为每位学生提供了位值图和小圆片，让学生在位值图上摆一摆、说一说、想一想，使手、口、脑协调活动，让多种感官参与学习活动，在活动中逐步积累位值概念的经验。学生通过三个游戏思维开始清晰有序，并点滴的累积中得到了升华。】</p><p>三、课后拓展：</p><p>用一片小圆片，在位值图上可以摆出几个数？</p><p>用两片小圆片，在位值图上可以摆出几个数？</p><p>用三片小圆片，在位值图上可以摆出几个数？</p><p>四、总结：</p><p>五、介绍算筹</p>
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