新秀课《比一比》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的新秀课《比一比》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!新秀课《比一比》教学设计教学内容：</p><p>人教版义务教育课程标准实验教材《数学》二年级下册《2023以内数的认识》例3：比一比（第70页）。</p><p>教材分析：</p><p>比较数大小是数学能力的重要组成部分，学生对100以内数的大小比较已有一定的基础。《比一比》是《2023以内数的认识》例3的教学内容，例1是2023以内数的认识，例2是2023以内数的读写组成。例3的比一比是在学习数的意义的基础上学习的，主要学习内容是2023以内数大小的比较。教材把2023以内数大小的比较分为两种情况：一是位数不同的数比较大小，二是位数相同的数比较大小。学好本课，使学生既进一步加强对2023以内数的认识，掌握2023以内数大小的比较方法，又为学习20230以内数大小的比较（例7）打下良好基础，培养学生的数感和解决问题的能力。</p><p>教学目标：</p><p>1．进一步加深对2023以内数的认识，掌握2023以内数大小比较的方法。</p><p>2．培养学生的数感和解决问题的能力，以及与伙伴合作交流能力。</p><p>3．在游戏中体验学数学的乐趣和用数学的成功感。</p><p>教学重点：</p><p>引导学生从不同的数位上所表示数的意义的不同去比较数的大小。</p><p>教学难点：</p><p>位数相同的数大小比较的方法。</p><p>教学媒体：</p><p>多媒体课件、千以内数位表（2个）、0至9数字卡片（4套）、卡片纸（每人1张）等。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境，铺垫迁移</p><p>1．复习100以内数大小的比较</p><p>创设海龟比年龄的教学情境（图一、图二），让学生比较8与13、13与31的大小，并说出比较的方法。</p><p>（1）一位数与两位数大小的比较：8＜13或13＞8。</p><p>（2）两位数大小的比较：13＜31或31＞13。</p><p>【设计意图：海龟比年龄是一个富有童趣的教学情境。本环节的教学以比较海龟的年龄为导向，很自然的复习了以前学过100以内数大小的比较的方法，同时也为下面学习的2023以内数大小的比较作巧妙的铺垫。这样的复习引入，容易激发学生的学习兴趣。】</p><p>二、合作学习，探索发现</p><p>1．学习2023以内数大小的比较</p><p>（1）创设教学情境</p><p>在海龟比年龄教学情境的基础上，创设龟兔赛跑的教学情境（图三）：3只小兔来到3只海龟身边，它们比赛在相同的时间内看谁跑得远。演示比赛前，让学生选定一个参赛对象，并为它加油鼓劲。6只动物比赛结果分别为100米、210米、230米、240米、2023米、120米（图四）。</p><p>【设计意图：龟兔赛跑又是一个很有童趣的话题，这里面包含了例3中所用的学习素材：100＜2023、210＞120。让学生选定一个参赛对象，并为它加油鼓劲，是为了使学生参与龟兔赛跑活动中，是一个参与者，而不是一个旁观者。这样，就有效地调动了学生乐于参与的积极性。】</p><p>（2）学生尝试比较数的大小</p><p>每个学生从230、120、100、210、240、2023六个数中，选择两个数进行大小比较，把比的结果（如：100＜2023）写在卡片纸上，并展示在黑板上。</p><p>【设计意图：让学生把比较的结果写在卡片纸上，并展示在黑板上，可以为学生积累了学习的素材，同时又便于学生把这些大小比较的关系式分成位数不同的数比较大小和位数相同的数比较大小两种情况。同时培养学生的数感。】</p><p>（3）学习位数不同的数比较大小（图五）</p><p>从黑板上选择100＜2023卡片纸（即例3的第一种情况），引导学生借助计数器从数的意义上直观比较数的大小，并得出位数不同的数比较大小的方法。</p><p>◆您现在正在阅读的新秀课《比一比》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!新秀课《比一比》教学设计（4）学习位数相同的数比较大小（图六）</p><p>从黑板上选择210＞120卡片纸（即例3的第二种情况），引导学生借助计数器从数的意义上直观比较数的大小，并得出位数相同的数比较大小的方法。</p><p>（5）小结2023以内数的大小比较的方法</p><p>以小组合作学习形式，讨论得出2023以内数的大小比较的方法。</p><p>【设计意图：不同的学生有不同的思维方式，因此比较的方法也不尽相同。小组合作学习，使学生在比较数的大小的方法上有进一步的提升，实现了思维碰撞，培养数学思维和合作能力。教学时尽量让学生大胆说出自己的比较方法，充分尊重学生。不给学生概括比较数的大小的抽象法则。】</p><p>（6）回归文本，阅读质疑</p><p>让学生独立看书第70页例3，填上答案，知道本节课所学习的内容，并鼓励学生质疑。</p><p>2．反馈练习</p><p>（1）《做一做》第1题（图七）</p><p>先让学生独立在书上完成，再说出比较的方法。</p><p>（2）《做一做》第2题（图七）</p><p>动态演示题目，引导学生思考讨论。</p><p>【设计意图：通过讨论，让学生加深对相同的数字在不同的数位上表示的意义的不同的理解。】</p><p>（3）《做一做》第3题（图七）</p><p>动态演示题目，让学生独立在书上完成后，引导学生讨论为什么这样做。</p><p>【设计意图：本题重在培养学生的数感和解决问题的能力。】</p><p>三、巩固练习，内化知识</p><p>组织学生做比较数大小的游戏。将全班学生分成两个小组，各小组派一名代表抽数字组成三位数，然后进行数字大小比较，看哪个小组组成的三位数大。游戏共分三轮，每轮玩法如下：</p><p>第一轮游戏玩法</p><p>① 每队各派一个代表来抽数字卡片；</p><p>② 第一次抽到的数字放在百位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放到个位上；</p><p>③ 哪一队抽到的数字组成的三位数大，哪一队就赢；</p><p>④ 能确定胜负时，本轮比赛结束。</p><p>第二轮游戏玩法</p><p>将第一轮的第二点玩法改为：② 第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放到百位上，其它相同。</p><p>当一队已抽出百位数字，另一队还未抽百位时，游戏稍作停顿，让全体思考：另一队抽到数字几会赢（一般不止一个答案，如一队的百位抽到数字6时，另一队抽到数字7、8、9都会赢，甚至抽到6也会赢）？增加数学思维量，培养学生数学思维的全面性和深刻性。</p><p>第三轮游戏玩法</p><p>将第一轮的第二点玩法改为：②每一次抽到的数字由抽卡片的同学自己决定放在哪一位上 ，其它相同。</p><p>当一队已经抽完，另一队还剩一个数位上的数字未抽时，参考第二轮做法，稍作停顿，让学生充分思考。</p><p>【设计意图：让学生在有趣的游戏活动中体验到学习数学的乐趣，是本节课的主要教学理念之一，培养学生的数感是本节课的主要教学目标。第一轮游戏，是从百位抽起的，当其中一组抽到的百位数字比另一组的大了，就不用再抽了，只有抽到的百位数字、十位数字相同时才有必要继续抽下去；第二轮游戏，是从个位抽起的，要一直抽到百位的数字才能确定两个小组抽到的数的大小。通过这两轮游戏，让学生深刻理解位数相同的数比较大小，首先从最高位比起的道理。第三轮，抽到的数字由抽卡片的同学自己决定放在哪一个数位，这样不但能让学生深刻理解数的大小比较的方法，而且还能培养学生的做事策略，如抽到的数字较小可以考虑放在个位，相反则放在百位上。在这个游戏活动中，特别是第三轮，要想取胜对方，就必须运用已学的知识，动脑筋思考。这样的游戏，既发展了学生的数学思维，又培养了学生学数学的乐趣、用数学的成功感。】</p><p>四、课堂总结，畅谈收获</p><p>【设计意图：主要有两个，一是让学生回顾本节课学习的内容，将所学知识系统化；二是让学生通过畅谈本节课的收获，体会学习数学的乐趣，进一步达成本节课的情感和价值观目标。】</p><p>五、板书设计</p><p>比一比</p><p>8＜13 13＞8 位数不同 位数相同</p><p>13＜31 31＞13 100＜2023 210＞120</p><p>240＜2023 240＞210</p>
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