《乘加（减）、除加（减）两步计算解决问题》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的《乘加（减）、除加（减）两步计算解决问题》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《乘加（减）、除加（减）两步计算解决问题》教学设计教学内容：</p><p>练习二十三的第2、9、11、12、13题。</p><p>教学目标：</p><p>1、让学生经历解决问题的过程,学会运用乘加（或减）,除减（或加）两步计算解问题。</p><p>2、借助习题中的事例进行环保教育，增强学生保护益鸟益虫、保护环境的意识。</p><p>教学难点：</p><p>引导学生比较不同的解答问题方法,为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础。</p><p>教学过程：</p><p>一、复习</p><p>计算</p><p>203＋688-153 722-100 </p><p>603＋50 993-25 29+54</p><p>要求：①观察算式,说一说运算顺序。 ②计算结果,鼓励学生用口算。</p><p>二、探究新知</p><p>1、导入谈话。</p><p>在日常生活中有许许多多的数学问题,需要我们应用数学知识去解决。今天,老师这里又有一个数学问题,你们可以帮助老师来解决吗?想想看吗？</p><p>2、乘法和加法两步计算解决问题（课本第101页的第2题）</p><p>(1)出示题目：看图观察，把学生带人生活情境。</p><p>(2)提示问题。 可同时接待多少位客人?</p><p>(3）收集信息：①圆桌有7张,方桌有6张；②每张方桌可以坐4人,每张圆桌可以坐4人。</p><p>(4）探究解决问题的方法。</p><p>自放手让学生自己寻找解决问题的方法,然后再进行汇报。学生的方法可能有：</p><p>① 47+46==52(人）</p><p>② 4（7+6）或（7+6）4=52（人）</p><p>每种方法,要求学生说明理由。然后引导学生比较不同的方法,了解各种方法的特点,为选择简捷的解决问题的方法打下基础。</p><p>(5）及时训练：课本第103页的第9题。</p><p>①说一说,题目描述的情景。②整理题目的信息,所求问题。③寻找解决问题的方法。④汇报解决问题的过程,结果,教师要进行简要总结。</p><p>3、除法和精法两步计算解决问题(课本第104页的第11题)</p><p>(l)出示题目：学生观察，结合题目情境对学生避行环保敏育,说明益鸟益虫的好处。</p><p>(2)提出问题：小鸟比青量导天多吃多少只害虫?</p><p>(3)收集信息数据，寻找解决问题的方法。</p><p>(4)让学生独立思考确定解诀问题脚步骤方法,切实经历解决问题的过程,在解决问题后,让学生说一说解决问题的过程。</p><p>三、巩固训练</p><p>课本练习二十三第12题(这是一道解决购物时常遇到的实际问题)。</p><p>①先让学生收集题目的信息数据：两种规格的牙刷一种是8枝买32元。另一种是1枝买4元。</p><p>②提出问题：买哪一种便宜,你可以用什么方法比较?</p><p>让学生独立探究解决问题的方法,然后汇报解决问题的过程和结果。获得成功的体验。</p><p>学生可能有几种不同的方法。</p><p>第一种：328=4元 4元5角一4元=5角</p><p>第二种：4元5角8=34元 34元一32元=2元</p><p>第三种：328=4元 4元＜4元5角</p><p>四、课堂练习</p><p>课本练习二十三的第13题。</p><p>五、课堂小结</p><p>本节课我们学习了什么？你有什么收获？</p>
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