第二课时：乘法算式中各部分的名称
<p>◆您现在正在阅读的第二课时：乘法算式中各部分的名称文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第二课时：乘法算式中各部分的名称</p><p>教学内容：</p><p>课本p46页。例2、例3。</p><p>教学目标：</p><p>使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。</p><p>教具、学具准备：</p><p>教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。</p><p>教学过程：</p><p>一、复习</p><p>1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？</p><p>写出加法算式和乘法算式，</p><p>并读出2乘以4，表示4个2相加。</p><p>2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。</p><p>摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。</p><p>最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：</p><p>摆成几个几，相同加数是什么？</p><p>有几个相同加数？读出乘法算式。</p><p>[设计意图]通过复习回顾，加深对两个基本运算意义的认识。</p><p>二、新课</p><p>1．教学例2。</p><p>教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，</p><p>再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？</p><p>出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，</p><p>教师板书：5＋5＋5＝15</p><p>5×3＝15</p><p>教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：</p><p>5乘以3表示3个5连加；</p><p>相同的加数是5，5就是因数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是因数，5乘3得15，15是积。</p><p>然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。</p><p>2．教师拿出如右图的卡片。</p><p>练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，</p><p>让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。</p><p>然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。）</p><p>[设计意图]让学生熟记乘法的各部分，有利理解和计算。</p><p>三、巩固练习</p><p>做课本第47页上“做一做”的练习。</p><p>做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做因数；有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式。</p><p>做练习九第3～8题。</p><p>第3题，可由学生独立完成。</p><p>第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。</p><p>第7题，可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外，也可能有少数学生把3＋3＋3＋2改写成3×3＋2，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。</p><p>[设计意图]用多种形式练习，及计算过程的强烈对比，达到熟练计算。</p><p>四、小结：</p><p>这节课你学到了什么？</p><p>[设计意图]通过练习，同学们能够从乘法的含义出发正确地写出乘法算式。</p><p>五、随堂练习</p><p>教学反思：</p>
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