人教版《5的乘法口诀》教学设计
<p>◆您现在正在阅读的人教版《5的乘法口诀》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版《5的乘法口诀》教学设计教学内容：人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》</p><p>教学目标：</p><p>1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。</p><p>2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。</p><p>重点：掌握并应用5的乘法口诀。</p><p>难点：探究并掌握5的乘法口诀。</p><p>教学流程：</p><p>一、复习旧知识，引入新课</p><p>1、把加法算式改写成乘法算式</p><p>6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+2</p><p>2、猜谜语。</p><p>上节课我们认识了乘法。用乘法计算的确很简便。那么这节课我们就来一起学习5的乘法口诀，它能让我们计算得更快。想学吗？</p><p>板书课题：5的乘法口诀。</p><p>二、探究新知</p><p>1、教学例1.</p><p>（1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？简单介绍福娃</p><p>（出示一盒福娃），一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5）</p><p>师：1个5可以用乘法算式表示，写作15或51，因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据15=5或51=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。</p><p>（2）（再出示一盒福娃）：现在有几盒？（2）有几个5？指名学生说说。</p><p>师：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？</p><p>（根据学生回答，板书：25=10；52=10）这表示什么意思？25=10或52=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算式也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成二五，得数是10，可以直接说成一十，编成口诀二五一十。）</p><p>（3）学生试编口诀</p><p>（课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。同桌讨论。（指名回答）</p><p>学生回答：①3盒福娃，是3个5，乘法算式是35或53，口诀是：三五十五。</p><p>②4盒福娃，是4个5，乘法算式是45或54，口诀是四五二十。</p><p>③5盒福娃，是5个5，乘法算式是55，口诀是五五二十五。（理念：就是求几个5是多少？）</p><p>板书:</p><p>15=5 一五得五 51=5</p><p>25=10 二五一十 52=10</p><p>35=15 三五十五 53=15</p><p>45=20 四五二十 54=20</p><p>55=25 五五二十五</p><p>（4）小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。</p><p>2、识记口诀。</p><p>提出问题，5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？（发现规律：一个乘数是5,另一个乘数一个比一个多1，积也一个比一个多5.）交流讨论（指名回答）</p><p>3、读歌谣，记口诀。</p><p>（学生自由背，同桌互背，男女生对口令）</p><p>三、积累运用</p><p>完成课本的第53页练习题。</p><p>四、课堂小结：这节课我们一起学习了什么内容？</p><p>小结：这节课我们一起学习了的5乘法口诀，5的乘法口诀共五句。（让学生齐背口诀）</p><p>板书设计</p><p>5的乘法口诀</p><p>15=5 一五得五 51=5</p><p>25=10 二五一十 52=10</p><p>35=15 三五十五 53=15</p><p>45=20 四五二十 54=20</p><p>55=25 五五二十五</p>
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