“用符号记录数据”教学设计
<p>◆您现在正在阅读的“用符号记录数据”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“用符号记录数据”教学设计</p><p>教学内容</p><p>苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第98～99页。</p><p>教学目标</p><p>１． 使学生在感兴趣的问题情境中，产生统计的需求，感受数学和生活的联系。</p><p>２． 使学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会把整理出来的数据填在简单的统计表里，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。</p><p>３． 发展学生的数学思维，提高学生解决问题的能力，培养学生学习数学的积极情感，使学生体验合作的乐趣。</p><p>教学重点</p><p>选择合适的记录方法收集数据，体会合作的乐趣。</p><p>教学过程</p><p>一、 创设情境，导入新课</p><p>１． 出示若干小动物在操场上的场景图。</p><p>提问： 今天，森林里的小动物举行跳绳比赛，看一看，有哪些小动物？每种小动物各有多少只？</p><p>学生可能回答： 用分别排一排、再数一数的方法，可以很快地数出每种小动物的只数。指名在实物投影仪上分一分、排一排。</p><p>提问： 现在你能告诉大家每种小动物各有多少只吗？</p><p>２． 教师引导： 分一分、排一排、数一数是小朋友上学期学习的统计方法。今天这节课我们继续学习统计。（板书课题：统计）</p><p>二、 实践操作，探索新知</p><p>１． 谈话： 比赛马上开始了，三个队各选一名代表进行跳绳比赛，获胜者所得的奖品是老师手中的一盒学具。学具盒中有三种形状的图形，分别是正方形、三角形和圆。</p><p>提问： 谁知道这三种图形各有多少个吗？（不知道）</p><p>师生讨论： 用什么方法可以知道学具盒中每种图形的个数？</p><p>以小组为单位说说各自的想法。</p><p>２． 提出要求： 每组只能派一个同学打开盒子看，而且这个同学还不能直接报出每种图形的个数。想一想，其他同学能知道每种图形的个数吗？应该怎样做？</p><p>学生讨论后明确： 可以让一个同学依次报盒子里每个图形的名称，其他同学把结果记下来。</p><p>３． 小组按要求活动，教师巡视。</p><p>４． 汇报交流。</p><p>（１） 小组内交流。</p><p>（２） 全班展示记录方法。</p><p>可能出现的方法：</p><p>① □△□○△○</p><p>△△○□△□</p><p>△○□△</p><p>② □□□□□</p><p>△△△△△△△</p><p>○○○○</p><p>③ 正方形三角形</p><p>正方形</p><p>圆三角形</p><p>圆三角形……</p><p>④ □√√√√</p><p>△√√√√√√</p><p>○√√√√</p><p>⑤ □｜ ｜ ｜ ｜ ｜</p><p>△｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜</p><p>○｜ ｜ ｜ ｜</p><p>⑥ □20235</p><p>△2023567</p><p>○2023</p><p>（3） 比较评价。</p><p>你觉得哪种记录方法既清楚又方便？现在你喜欢用哪一种方法记？</p><p>请同学们用自己喜欢的方法再统计一次学具盒中三种图形的个数。（小组活动）</p><p>统计后适当地多请几组展示，让学生体验成功的乐趣。</p><p>５． 填表。</p><p>（１） 认识表格。（投影出示下表）</p><p>要求学生说说每个空格各应填什么内容。</p><p>（２） 在书上填出结果。</p><p>（３） 提问： 你从表中可以知道些什么？</p><p>学生交流各自的想法。</p><p>三、 联系生活，体验决策</p><p>生活中还有好多地方能用今天的方法统计。</p><p>１． 创设情境一： 课件出示学生在小组里抛圆片的活动场面。要求学生抛圆片２０次，用画“”的方法记录正面和反面朝上的次数。</p><p>提出要求： 每个小组先记录正面和反面朝上的次数各有多少，填在第一个表中，再把结果填在第二个表中。</p><p>学生活动后，教师提问： 在这个活动中，你发现了什么？</p><p>2．创设情境二。</p><p>提问： 有拍皮球、跳绳、踢足球和打乒乓球四项活动，怎样才能知道同学们最喜欢哪一种？</p><p>（1） 先让学生在小组里进行调查，用画“”的方法记录，并将整理后的数据填写在书上的表格中。</p><p>（2） 全班交流，并说说从自己的统计表中知道了什么。</p><p>3．创设情景三。</p><p>统计本班同学家庭人口情况，填入书上的表格中。全班合作完成，并说说根据结果知道了什么。</p><p>四、 师生互动，总结延伸</p><p>今天这节课你有什么收获？在日常生活中还有哪些事情可以这样统计？有兴趣的小朋友课后再选择一些内容进行合作统计。</p>
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